小学语文教案

【推荐】小学语文教案模板集合七篇

在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

能在读中感悟春天的`美丽，发现春天里事物的变化。

教学准备：

1、学生准备春天的图画。

2、多媒体课件。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、激趣，引入新课。

1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词：你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。)

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

()

() 春 ()

()

板书：春雷春雨春风春燕

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象

二、初读课文，整体感知

1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)

2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?

(课件出示：配乐课文朗读并配相关画面)

让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。

3、这首诗好听吗?想不想读?

4、分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

5、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。

三、朗读背诵，感悟课文

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。(根据学生的回答依次学习相应小节。)

2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

第一节：(课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。)

想象：春雷会跟柳树说什么?

第二节：(课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。)

你觉得这一小节该怎样读呢?

第三节：(课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡)

引读，你们瞧!春风给柳树梳头，梳着梳着——(生读)。

第四节：谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”：(课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。)

第五小节：(课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。)看，小柳树醒了，它在干什么?会班齐读。

3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?

4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。(课件出示课文插图，同时配乐。)

四、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌

出示有柳树的春景图。

提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)新 小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?

设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。

语言训练：

春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”

春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”

春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”

读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读!

演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。

五、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办?说说你的好办法。

六、巩固练习

1、开火车读生字。

2、用熟字来记忆。

3、猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)

(1)身上脏了怎么办——洗“澡”。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)自行车轮胎缺少气——“软”。

教学目标：

1、感受小鸟离开好朋友后哀伤的心情，唤发起学生热爱自然，爱惜生命的情感。

2、以本文为载体，学习本课七个一类字和一个二类字。

3、理解“聆听”、“究竟”等词语的含义。

4、培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：体会小鸟离开好朋友后哀伤的心情，培养学生关爱生命，关爱自然的情感。

教学难点：学生根据自己的想象编排课本剧。

教学准备：多媒体软件、照片。

教学时数： 三课时

教学过程：

第一节

教学内容：

1、初读课文，理解课文大意。

2、学习一类字和二类字。

教学过程：

一、 板书课题，读题质疑。

二、 师范读课文。

三、 学生自由读课文思考：课文讲了一件什么事?

四、 指名读课文

五、 学习生字

(1) 认读生字卡片

(2) 以自己喜欢的方式学习生字

基础知识：

生字：

聆: L ling 左右结构 查耳字旁 组词：聆听 聆教 亲聆

融：R rong 左右结构 查虫子旁 组词：融合 融化 交融

戈: G ge 独体字 查戈旁 组词：戈壁 兵戈 干戈

伐: F fa 左右结构 查单人旁 组词：伐木 砍伐 伐树

斧：F fu 上下结构 查父字旁 组词：班门弄斧 鬼斧神工 刀斧

砍：K kan 左右结构查石字旁 组词：砍柴 砍刀 砍伐

吱：Z zhi ……此处隐藏4587个字……激情，揭示课题。

（二）初读课文

1、自由轻声地读读课文：读了这篇课文，你有什么感受呢?

2、学生畅谈感受。

3、小作者看到的荷花是怎样的呢？课件展示，教师用语言进行描述。

（三）细读第二段

1、课文哪一段最具体地写了荷花的美？

（1）、用自己喜欢的方式读读第二段，想想这段有几句话，你最喜欢读哪几句，为什么？

（2）反馈，估计学生会出现两种情况。

①后三句：为什么喜欢？让学生在课件上找出三个句子所写的相对应的荷花。引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并将它与课文原句在读中比较，在比较中读，想象荷花的美。以“荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？”激发读的兴趣，让学生练读、指名读、评读。

②第二句：为什么喜欢？并进一步讨论写荷花为什么先写荷叶？感情朗读写荷叶的句子。

2、男、女生分读写荷花荷叶的句子。

3、指导背诵第二段。

（四）学习第三段

1、过渡：荷花的形态引人入胜，值得观赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。

2、课件展示：看图想象说话。（具体内容见设计思路）

3、指图引读这一段最后一句话，讨论。

4、白荷花的美姿的确是太有魅力了，作者被眼前这池荷花深深地陶醉了，让我们也用陶醉的语气来美美地读读这一段。

（五）略读第一段

（六）配乐朗读一至三段，再次感受荷花的美

【教材分析】

这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里土多德的理论产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨塔，用事实证明了真理，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。

【教学目标】

１、让学生感受并学习伽利略大胆怀疑，相信科学，追求执著的精神。

２、认识３个字会写１２个字。

３、正确流利有感情地朗读课文。

４、结合理解课文，学习作者通过典型事例，表现人物品质的方法。

【教学重点、难点】

理解伽利略试验的过程与结论，并受启发，初步学习一些描写人物的基本方法。

【设计思路】

１、以课外收集的资料来认识亚里士多德，伽利略。从倍受人们推崇的希腊先哲到年轻的伽利略。他们都对人类作出了巨大贡献。在人物介绍中，不要扬此抑彼，各有各的杰出之处。让学生通过自己收集的资料来互相映证。

２、教师稍作补充当时社会背景，即科学界对权威的崇拜与盲从。１６世纪时，布鲁诺因坚持“日心说”被教皇活活烧死在罗马广场的资料。伽利略质疑权威不仅要面对人们的嘲笑讥讽，还要承受巨大的精神压力和风险。这样学生才能进一步体会伽利略勇于为科学献身的伟大精神。

【教学准备】

１、伽利略的生平图像。

２、伽利略的故事。

３、两个铁球同时着地实验，电影片断。

４、生字词练习卡片。

５、记者所用的道具如摄影马甲，玩具摄像机。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

展示伽利略的图像，今天我们来认识一位伟大的科学家，他是１７世纪意大利的物理学家，天文学家。

我所知道的.他的情况有限，哪位同学向我详细介绍一下他的成就。

学生展示自己的课前预习情况。

二、同学们收集的资料很丰富，除此之外，哪位有心的同学收集有亚里士多德的故事给大家讲一讲

学生会争先恐后，因为亚里士多德的故事在民间流传的很广。

三、激发完兴趣后，学生自学生字词

１、提出读书要求：

⑴ 自己小声读课文。

⑵ 想课文讲了一件什么事。

⑶ 画出生字词，借助字典，消化生字。

２、小组合作互相听读课文，并正音，做个好的倾听者。

３、小组自主合作分段朗读课文，老师分别巡视指导。

４、自由默读课文，划出自己感兴趣的句子，画出使自己深受启发的句子。在文章的空白处大胆，写一写自己的感觉。

四、全班读书交流

１、自己放声朗读课文，或与同桌互相读。

２、会开自己认为读得最好的段落。其它同学找其读得好的地方。

３、小组自由合作，推举一位读的好的同学，为大家范读。

学习目标

1.交流自身爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容空虚、表达流利.

2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.

教学过程 第一课时口语交际

谈话导入

◆在这段时间里，俺们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?

◆同学交流已看过的影视作品.

分组交流 在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让俺们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自身听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.

提示：

a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的.什么事.

b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自身的感想.

c．认真听他人讲述，有不清楚的地方可以询问.

全班交流 推荐同学在全班交流.

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容空虚奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.

拓展交流

◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?

◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.假如你是一个摄影记者，你会拍摄俺们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三课时习作

提炼写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.

运用写作方法

◆可以运用《开国大典》中描写局面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.

a．师生一起回忆印象深刻的场景，要紧密结合同学的学校生活或社会生活.

b．要将局面描写得真实、具体、清楚.

◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.

a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.

b．根据同学意见进行修改.

进行写作练习

从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.