语文教案

时间:2024-10-22 05:01:09
实用的语文教案集锦9篇

实用的语文教案集锦9篇

作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的语文教案9篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

教学目标:

1.指导学生如何区别形声字,能记住它们,正确使用它们。

2.让学生区别带有静字的近义词,能在不同的语言环境中使用。

3.熟读诗歌,积累气象谚语、指导写周记。

4.提高学生的交际能力。教学时间:3课时

第一课时

一. 引入新课,提出学习要求二. 指导学生学习生字,落实训练内容

(一)比一比,组成词。1.个人填空。2.学生汇报,全班交流。3.说出每组词语各自的'特点。4.你有什么好办法记住这些字?5.你还能说出类似的词语吗?6.补充练习。

(二)读句子,选词填空。1.默读句子,自主填空。2.学生汇报、交流。3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。4.交流,总结。

三. 积少成多(一)读读背背1.自由练习读,指名读,正音。2.自由读,想象诗句所描绘的景象,大体了解诗句的意思,师生交流。3.用喜欢的形式读,试背,比一比谁背得好。4.全班齐背。

语文教案 篇2

教学过程:课前音乐:《从头再来》一、复习导入:1.同学们,今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。(学生齐读)2.昨天我们初步学习了课文,看一看,这些词语会读吗?

出示:

家境贫寒博览群书

一袭破衫终日奔波

年老体弱奋笔疾书

翔实精彩明史巨著

3.个别读、齐读

4.用上几个词语来说说谈迁吗?

5.教师后引入:同学们对谈迁已有了初步的认识,这节课我们要一块儿走近史学家谈迁,看看他是怎样战胜厄运,又是如何在逆境中站起来的。

二、学习课文

1.谈迁遇到的“厄运”是什么?快速浏览课文找一找。

◇在我们看来偷走的是一部书,但对于谈迁来说这意味着什么?读读课文第二小节找一找。

2.出示:

20多年的心血转眼之间化为乌有,这对任何人来说都是致命的打击更何况此时的谈迁,已经是体弱多病的老人了。

◇20年的心血转眼之间化为乌有,(板书:化为乌有)那该是怎样的心情?请用朗读把你体会到的读听。

3.一本《国榷》,为什么说是谈迁20多年的心血呢?自己读读课文第一小节,体会体会。

(没钱买只得四处借来抄

为抄一点史料竟然走一百多里路。一点史料,一百多里路,能成正比吗?是什么支撑着他如此心甘情愿地走上一百多里路,只为寻访到一点史料?

经过20多年……500多万字的明朝编年史)

4.出示:

经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。

◇从这些数字中你读到的是什么?

◇同学们,你知道编史书他最重要的是?(真实)编史书难呀,何况是编这样一部翔实可信的史书,让我们把这些有生命的数字读活。

5.为了《国榷》,谈迁熬红了双眼,熬白了头发,整整奋斗了二十年,整整追求了二十年,可是——你来读

出示:

20多年的心血转眼之间化为乌有,这对任何人来说都是致命的打击更何况此时的谈迁,已经是体弱多病的老人了。

◇这20多年的心血包含着什么?

“转眼之间化为乌有”从中体会到了什么?

“体弱多病”你想到了什么?

◇难怪——(生)读

出示:“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停地流淌。”

◇读到这,你能用一个词说说他此时的心情吗?

◇20年啊,是智慧,是青春,是生命的全部啊。命运啊,你让这样一位体弱多病的`老人如何承受得住啊?

◇很多人以为他将再也站不起来了,《国榷》就此将一去不复返,但谈迁却给出了一个令世人惊诧的答案,他下决心——(生)从头撰写这部史书。板书:从头撰写

6.凭借着厄运打不垮的信念,谈迁是怎样重新编写的呢?默读第三自然段,找出有关句子说一说。

◇就让我们一同去看看在北京的那段日子,他是如何使新写的《国榷》更加完备的?

出示:

在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。

◇自己读读,找找有关词语,看看谈迁怎么做的?写写批注,想想从这些词语中你体会到什么?

◇谈迁不怕累,不怕体弱多病,不怕孤单,是因为他知道生命留给他的时间已经不多了。用“因为……所以……”读这段话。

◇据史实记载,谈迁为了使这部《国榷》能够更加完备,先后访问了173人。想像一下,在这个过程当中,他还会遇到哪些困难呢?请你选择一句写一写。

出示练习:

那是一个风沙扑面的早上,他。

那是一个风雪交加的晚上,他。

那一天他劳累过度病倒了,他。

……

◇学生写后交流。

◇为了使新写的《国榷》更加翔实、精彩,谈迁吃了多少苦,受了多少累。让我们再来读这几句话读读他的血和泪。

出示:

在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。

2.他用血泪写新写成的《国榷》是什么样的呢?谁找到句子了,来读一读。

出示:

新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。

◇谁来读出新写《国榷》的价值来。读好哪些词能读出新写《国榷》的价值来?

◇谈迁也因此——(生)名垂青史。

◇二十多年的心血化为乌有,而后他又成功地撰写了新的《国榷》,他靠的是什么,你能不能用一个你认为最合适的成语来说说。

板书:

(学生板书:锲而不舍,意志坚定,持之以恒,不懈努力,坚韧不拔,百折不挠,自强不息……)

◇这些可贵的就是课文告诉我们的要有——(齐读课题)

板书:

◇这课文的作者也有一些感触。

出示:

在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。

◇生齐读。

◇对谈迁来说“厄运”就是历尽千辛万苦写 ……此处隐藏8684个字……说明他对鱼的特点非常了解,画得非常像。)

(4)“先游到了我的心里”是什么意思?鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系?

(青年对鱼的特点非常熟悉,在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像,画得活,必须反复观察,使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果,鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里,是他勤于观察,刻苦练习,达到忘我境界的结果。)

四、学生自由朗读课文。

五、布置作业。

练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、练习有感情地朗读课文。

1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。

2.教师范读课文。

3.指导学生分角色朗读课文。

二、讨论下面问题:

1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物?

(作者与那位青年“只是碰到过几次”,却发现了他的“特别”之处,对那位青年爱鱼爱到忘我境界进行了准确描写,并发现那位青年是聋哑人,这些都说明作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物,注意积累材料,所以文章写得具体、生动。)

2.聋哑青年又是怎样观察事物的?

(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着”;“一看就是一整天”等,说明他观察事物十分专注、刻苦。)

3.你从中受到哪些启发?(教师可从两方面加以引导:一是引导学生举例说说自己是怎样留心观察周围事物的,这样做有什么好处;二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。)

三、完成课后“读读写写”的练习。

1.指名读词语。

2.指名说说“唯一”、“赏心悦目”、“一丝不苟”的意思。

3.抄写词语,每个词语抄两遍。

四、布置作业。

预习《火烧云》。

7 鱼游到了纸上

语文教案 篇9

教学目标:

知识与技能:

1.认识本课13个生字,会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

过程与方法:

1.小组讨论学习;

2. 理解课文内容,体会师生之间的深厚情意,激发学生对老师的热爱。

情感态度价值观:

理解课文内容,知道老师非常辛苦。

教学重难点:

1.学会本课生字。

2.启发学生想象,花香飘进老师的梦里,老师会梦见什么?

3.体会诗歌表达的思想感情。

教学准备:紫丁香的图片,有关赞美老师的诗歌。

教学时间:两课时

第一课时

教学过程:

(一)图片道入,引出课题。

1.(出示图片)谈话:同学们,你们看,这是什么花

板书:紫丁香。

简要介绍:紫丁香是一种乔木,开的花是紫色或白色,有香味,大多生长在我国南方,可供人们观赏。

2.板书课题。

提问:这首诗告诉我们,小朋友栽的是多少棵紫丁香呢?(一株)一株是什么意思?

3.齐读课题。(注意知道逗号的停顿)

(二)初学课文,了解大意。

1.借助拼音逐渐读准生字的字音。

2.思考:紫丁香是谁栽的?为什么栽?

3.朗读课文,一边读,一边在书上做记号。

(三)学习课文,体会情感。

1.轻声读第一小节,回答问题,紫丁香是谁栽的?栽在哪儿?他们为什么要“踮起脚尖儿”?

(紫丁香是学生栽的;学生把紫丁香栽在老师窗前;学生怕老师发现,所以轻轻地“踮起脚尖儿”走。)

2.指导朗读:小朋友们是悄悄地栽树,不愿惊动老师,读时声音要轻点。

3.自己练习,指名读。

4.朗读第二小节,想一想,这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的'窗前?请结合课外资料思考。

(A、因为紫丁香有香味,它在夜间时香气就会散发,老师闻到它会很舒服,所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美,有美丽的花朵,有绿色的枝叶,所以要栽紫丁香。)

5.这一节该怎么读呢?(要读得亲切;要重读“夜夜”,表达对老师的一份爱心。)

6.自由练读,指名读。

7.默读第三——第五小节,想一想:紫丁香是怎样和老师做伴的呢?

(a、紫丁香绿叶的声响为老师做伴。B、紫丁香盛开的小花为老师做伴。C、紫丁香飘出的花香为老师做伴。)

8.指导朗读。

第三、四小节中的“您听”“您看”反复两次。后者要重读,以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情,“解除疲倦”“感谢牵挂”都要重读。第五小节要读得轻缓,读出小朋友们对老师的关心与尊敬。

9.自由练习,齐读。

10.小朋友之所以这样尊敬自己的老师是因为老师非常辛苦,你能从这首诗里找出来吗?

11.引导想象,花香飘进老师的梦里,老师会梦见什么呢?(A、老师会梦见学生考试又得了100分。B、老师会梦见我又得了一张荣誉证书。C、老师梦见我们一本本整齐的作业。)

12.朗读全诗,体会情感。

(四)指导背诵

1.这首诗一共5小节,请你回忆一下,各小节写的是什么

2.随着学生的回答板书。

3.学生读课文,试背课文。

板书设计

窗前,一株紫丁香

热爱

绿叶沙沙响——————解除疲倦

盛开的小花——————感谢牵挂

老师

花香飘进梦里—————又香又甜

作业设计

从文中摘录几个赞美老师的语句,读一读,抄一抄。

第二课时

教学过程

(一)检查复习

1.游戏:老师举生字卡片,学生认读字音,看谁学得快。

2.检查背诵课文。

(1)同桌互相背诵。

(2)指名背诵。

(二)学习生字。

1.出示生字、新词卡片,指名认读。

浓绿紫丁香解除疲倦感谢挂牵眨眼又香又甜

2.学生用自己喜欢的识字方法识记字形。

3.全班交流汇报。

窗:上下结构。

紫:上下结构。

脚:左右结构。

进:半包围结构

枝:左右结构。

歌:左右结构。

困:全包围结构。里面是“木”,注意第4笔是点。

甜:左右结构。“甘“左边加”舌“即为”甜“

4.学生书写字头,老师行间巡视指导。

(三)扩词练习

歌:唱歌歌词高歌

甜:甜蜜甘甜香甜

忘:忘记忘怀难忘

进:进门前进进军

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