小学语文教案

时间:2024-10-25 06:56:13
小学语文教案模板汇编五篇

小学语文教案模板汇编五篇

作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的小学语文教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

一、教学设想

语文课程标准指出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力,重视引导学生在自我个性和相互个性的过程中提高写作能力。”本课我采用个性化的教学,写作教学从学生原有的知识经验展开,通过创设情境,激发学生的写作兴趣,引领学生写真话、实话、心里话。本节课的教学我力求做到精要有用,让学生在写作实践中学会写作,在习作的评价与个性中张扬个性,激扬灵性。

情境的创设主要是通过实现的,它帮助学生入境,加深学生记忆。

二、教学设计

首先以简笔画游戏导入“请同学们用最少的笔画画一种动物,请其它同学来猜”接着出示嘉宾潘长江的漫画,在学生猜出后,与潘长江照片对比,然后提问:为什么一下就猜对了?由此总结出:任何事物都有特点,要使人物形象鲜明地展现在读者的脑海里,就必须抓住特点。同时板书,写人秘籍的第一句:外貌描写抓特点。

“世界上没有两片完全相同的树叶”这句话大家都听过,听得耳朵都快磨出研子了。可是,当同学们提笔作文的时候,却常常冷落了它,致使作文中出现千人一面,千景一色,千物一形的现象,针对这个问题,我找到了同学们以前习作中描写我外貌部分的一段话:“只见一位中等身材的女老师走上了讲台,这位老师看上去很年轻,她的头发又黑又长,一双炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁,一张樱桃小嘴,长得很漂亮。”在这里炯炯有神,一头乌黑的长发,撄桃小嘴,对学生来讲,这些都是他们作文中一惯的描写人物外貌的“法宝”,这样没有抓住特点的描写,使学生很难猜到文中所说的就是我,而我的发式、衣着都是极有特点的、便于学生更好地抓住人物特点进行观察、继而修改,在交流过程中,我适时点评:“* *发现了我与众不同的特征,集中笔力描写,其他的外貌则省略(或一笔带过)”或“为了突出我的特点,他把重头戏放在我的* *上了”,这样的肯定既点播了写作方法,又激发了学生写作的乐趣。

教学活动进行到这,学生对于外貌描写的“特点鲜明法”已经了解了,可是我们在写人篇中,仅仅抓住人物的外貌描写是不够的,还要通过具体事件来反映人物情感、品质等,而在这一过程中,许多同学又像是在进行第三人称转述一样,不能再现当时情境,为了使学生们笔下的人物“活”起来,我接着进行了下面的教学过程。

由大屏幕打出一个不会动的人物,让学生想一想:怎样才能使这个人物“活”起来?“一石激起千层浪”,这时学生的感性体验就会取代整齐划一的指导,学生的独立思考会取代统一答案,继学生答案之后,教师小结:“正如同学们所说,如果我们给人物加入了喜怒哀乐的表情变化,微妙细致的心理活动,符合人物的言行举止,我们笔下的人物就会活生生地出现在读者的面前了。”这时,写人秘籍(一)也就总结完,这里教师又故意卖了个关子“最后一句总觉不好,但为押an韵,又找不到合适的句子,谁能帮老师修改,这写人秘籍就算是我们的合著”。这样,既体现师生交流,积极互动,共同发展,又帮助学生营造和维持了学习过程积极的心理氛围,“为了每一位学生的发展,为了每一个学生每一方面的发展”这也正是我教学中的核心理念。

接下来的作文修改是使孩子们把理论应用于实践的过程,在修改过程中,孩子的想象、表现、评价、修改等写作能力均会得到提高。同时在个性的互评中,我又注重针对学生习作中出现的规范动词使用、对话的四种形式等这些写作知识的复习与巩固。

最后用“运用所学知识修改自己的习作”和“为自己修改过的进行批注,对自己的进步给予肯定”这样的方式结束本课,这种自我肯定,自我激励,也将会唤起学生内在的精神动力,鼓励地在学习的艰苦旅途中不断攀登,乐此不疲。

三、教学目标

通过学习,使学生知道描写人物时不能千人一面,必须抓住人物特点,并且能够通过作文课上的“人体解剖图”,懂得人物有了表情变化、心理活动、言行举止,才能栩栩如生地跃然纸上。

四、教学难点

运用这些作文知识来修改他人和自己的习作。

五、教学过程

(一)外貌描写法

师:同学们都喜欢画画,今天就请同学们大显身手,请你用最少的笔画画一种动物,然后请其他同学猜猜你画的是什么?

生:纷纷上黑板画,同学们共同猜。

师:为什么同学们一下就能猜出来?

生:因为* *画出了兔子的长耳朵,* *画出了骆驼的驼峰……

师:对了,这些同学真聪明,他们抓住了动物的特点【板书:抓特点】

师:我还为同学们请来了一位嘉宾,你们看,他是谁?(潘长江的人物漫画)看你们猜的对不对?(点出潘长江照片)为什么你们一下就猜对了?

生:漫画抓住了潘长江的头型、眼睛等特点

师:对了,漫画抓住了潘长江外貌的特点【板书:外貌描写(写在抓特点前)】

师小结:任何事物都有特点,画大象不画长鼻子,画蛤蟆不画大肚皮,画乌鸦不画黑羽毛,人家就不会知道你画的是什么,人物的外貌描写也是如此,要使人物形象鲜明地浮现在读者的脑海里,就必须抓住人物外貌的特点.前几天,我看到了一篇名为《我的老师》的,老师把他描写教师的外貌这一部分节选下来,现在请你猜一猜,他写的是我校的哪位老师?

【出短文:

老师,我爱您

五年的小学生活即将结束,我们即将跨进中学的校门。在这五年间,教过我的'老师有很多,其中给我留下印象最深的是**老师了。

那是两年前的9月1日,同学们安静地等待新老师的到来。这时,只见一位中等身材的女老师走上了讲台,这位老师看上去很年轻,她的头发又黑又长,一双炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁,一张樱桃小嘴,长得很漂亮。】

师:请一位同学把描写老师外貌部分读一读。这是我校的哪位老师?

生:(七嘴八舌,胡乱猜测)

师:现在老师要接秘了,其实小作者所描写的这位老师“远在天边,近在眼前”就是“鄙人”。

生:啊?

师:“啊什么?”

生:议论纷纷,指出没有抓住我的特点描写。

师:那就请同学们观察一下,我有什么特点?

生1:您经常扎着两条麻花辫。

生2:您经常穿着长裙。

生3:我还发现您的头绳和衣服是配套的,您还很爱用娟花装饰自己。

……

师:请同学们帮他把描写我外貌这部分修改一下,从“这时”开始接着写。

(生写,写完后大屏幕交流,评价。)

师适时点评:

(1) ……此处隐藏1048个字……汹的霸王样子。”

“我认为有一棵小稻秧表演的不对,他不是一拥而上,而是在跳,变成了一跳而上。”

“我喜欢这一组的杂草,他们把有气无力纷纷倒下表演的很像,看来被喷雾器大夫消灭了。”“我认为这些杂草在有气无力地说:‘完了,我们都……喘不过气来啦。’读得太快,应该在

‘我们都……’后面停一下,这样才像有气无力。”

“我认为这些杂草不是纷纷倒下的,而是一下子整齐地倒下,他们应该三五成群有先有后倒下。”

“我喜欢这组,喷雾器大夫和杂草配合得很好,当喷雾器大夫开始喷洒时,其中一棵杂草马上抬头问,表现出了警觉。”

二、表演艺术上的评价:

“喷雾器大夫的动作很像,一只手在摇动,一只手在给杂草喷洒。”

“这一组表演时没有面向观众,我们都没有看到他们的表演。”

“他们选的位置太靠近教室门口了,有的甚至半个人在门外。”

“他们有几个人在笑。”

“喷雾器大夫没有喷洒到其中的两棵杂草。”

…………

教学后,我的感受是原来:不是学生不能,而是你不想;不是学生不会,而是你不敢。

小学语文教案 篇4

【教学目标】

1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,能用不同的语气表示小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看他人的优点。

【教学重点】

识字写字,有感情朗读。

【教学难点】

有感情的朗读课文,体会文种不同角色的性格。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话,课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予他们不同的性格特点:小柳树因自身长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自身长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自身能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。教学时为了让同学体会小柳树和小枣树不同的'性格特点,可用小组争辩的方式,通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导:一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表示不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样课文的含意就不难理解了。

【教学过程】

第一课时

一、看图揭题

1、课件显示柳树和枣树,同学说说两种树的特点,教师板书课题。

2、读课题:

小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的。

二、初读感知

1、自由朗读课文,自同学字。

2、课件出示生字,同学认读。同学读不准的生字,教师教读。

3、课件显示带有生字的句子。生字婴幼儿又回到了句子妈妈的怀抱,谁能把这些句子读好呢?

同学自身选择句子朗读。

4、选择自身最喜爱的段落和句子大声朗读,注意把句子读正确,读通顺。

三、朗读感悟

1、自由读课文,说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。

2、你喜欢小柳树,还是小枣树?为什么?

⑴同学发表独立见解。

⑵总结归纳同学的意见。

⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。

3、分角色朗读课文,评评语气怎样合适?

四、拓展活动

将课文改编成课本剧,最后自身加个结尾。

第二课时

一、巩固生字词

1、课件出示本节课的生词:

枣树 浅绿色光秃秃 忍住

虽然 纳凉 意思 呗

同学开火车认读。

2、课件出示生字,练习组词。

二、学写生字

1、课件出示本课生字:

比服浅漂啦啊怎思穿弯

同学认读,读准字音。

2、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。

3、教师范写。

4、同学描红、练写。

三、读读抄抄

课件出示:

院子 树枝 浅绿色又细又长

衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲

1、同学认读。

2、在书上书写。

3、同桌互评。

四、实践活动

以小组为单位扮演课文内容。各组再自荐到班上扮演。扮演之后进行评议。

【板书设计】

15、小柳树和小枣树

小柳树 小枣树

外形 性格

尺有所短,寸有所长

【教学后记】

同学对小柳树和小枣树的故事很感兴趣,能积极的读课文。通过读,同学从中了解了不少知识,今后教学中也应加强读的训练。认读生字和书写生字可以放手让同学自主识记,调动其学习积极性。

小学语文教案 篇5

教学目标:

1、学习2、3、4小节认识树木能挡狂风、阻风沙、隔烟雾、消噪声,给城市、给人们带来整洁和安宁。

2、通过自主、合作、探究式的研读,学懂课文;知道爱护绿树,增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。

教学准备

1、多媒体课件

2、布置学生收集有关绿化及环保的相关资料信息。

教学过程:

一、复习导入

1.齐读课题。亲切一点! (读)响亮一点!(读)

2.(出示绿色的卫兵图)看图朗诵课文第1小节。

(指名读,齐读)

二、自主探究,读中感悟

(一) 学习第二小节。这节就让我们走近绿色的卫兵。打开课文,读读第二小节。

1.初读第二小节,谈感受。你觉得绿色的卫兵怎么样?

2.指导朗读。

“高喊着……”“手臂”指什么?

指名生挽手臂。生齐站,挽起手臂,读。

出示狂风、沙,怎么读。“吼叫着”加上动作读。

3.看录像,引发想像。(沙尘暴录像)

(二)、研读第三小节

1.看录像,谈感受。(有第三节内容的录像)看到什么?听到什么?课文是怎么写的?用自己喜欢的方式读一读。(指导动笔划划 ),

2.小组合作读,展示交流。你读懂了什么,有什么感受,还有不明白的地方?四人小组交流,谈感受。

自读,指名读,说说还有不明白的地方吗?

三、拓展延伸,回归生活

1.说说绿色的'卫兵还有哪些作用?(学生课外已搜集)

2.绿色的卫兵的自述。

3.在环保小书签在写心里话。(楼兰毁灭的故事激情,出示森林破坏的图片,写环保心里话。)

4.展示交流。

三、分层作业

1.有感情地背诵课文。

2.请给小树浇浇水。

3.进一步收集有关绿树环保作用的资料,办一期手抄报。

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