小学语文教案

时间:2024-08-04 12:41:10
关于小学语文教案四篇

关于小学语文教案四篇

作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

教学目标:

知识技能

1.会写10个生字。正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。

3.理解课文内容,体会作者对《水浒传》的喜爱。

4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。

过程与方法

1.查阅工具书,理解字词。

2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。

3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。

4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。

情感态度价值观

激发学生阅读古典名著的兴趣,培养学生热爱读书的习惯。

教学重点:

理解课文内容,感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。

教学难点:

领悟作者的表达方法。

教具准备:

录音、灯片。

教学方法:

引导学生朗读、默读,适当点拨,在读中体会、领悟、理解。

教学流程:

一、揭题导入

二、初读感知

1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,理解生字新词。

2.同桌互读课文,检查。

3.全班交流,指名分段读。

4.用较快的速度再次默读全文,想一想课文主要写了几件事?

三、合作探究

1.作者在文中表达了自己怎样的`思想感情?

2.默读课文,画出足以表达作者思想感情的语句,在旁边做上简单的批注。

3.自己读一读所画的句子。

4.与小组内的同学交流自己的读书感受。

四、熟读课文

五、课堂小结

第二课时

教学流程:

一、交流读书感受

1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。

2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》?

(1)学生交流。

(2)出示重点语段。

“九岁时,我读四年级了,……我迫不及待地读了起来。”

“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?

“尽管有些字还不认识,……看下去。”

“津津有味”是什么意思?从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么?

“早上在晨曦中……看个没完。”

从中得到的体会。

(3)自由读这些重点语段。

二、质疑探究

1.质疑:文中的第1、2、3、6自然段,与文章中心有什么关系?

2.学生交流。

3.体会作者的表达方法。(围绕一个中心选材,有条理地组织材料,叙事结构完整,前因后果,交代得清清楚楚。语言朴实,感情真挚。)

三、指名口述作者的写作思路

四、小结

小学语文教案 篇2

教学目标:

1.认知:识字15个,写字7个。

2.情感态度价值观:学会有感情地朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真,认识到学习任何本领首先要打好基础,从基本技能做起。

3.培养学生合作、自主探究的意识,以及分析综合和口语表达的能力。

第一课时

一、导入新课:

师:(展示鞋盒子。)同学们,请看老师手中拿的是什么?(让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子)其他同学评判一下,他们说的内容一样吗?(不一样)为什么同一只鞋盒子,各人看到的样子却不同呢?难道他们都说错了吗?(没有)那是什么原因呢?(因为观察角度不同)同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看,结果是不一样的。今天,我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》(板书课题)大家一齐读一遍。(认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字)

二、学习新课:

1.自读课文,初步识字。

这个故事说的是四百多年前,在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们,你们觉得鸡蛋好画吗?(好画)

那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢?你想知道是为什么吗?(想)

那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的.字怎么办?(让几个学生分别说一说)嗯,大家真聪明。现在就请大家读课文吧。

2.检查识字和自读的情况。

大家读课文都很认真,生字都学会了吗?(学会了)那老师把它们从课文中拿出来,你能读出来吗?(能)老师给大家准备了一些,我们来试一试。(出示卡片。)

请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来,再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。(学生积极投入到学习中,教师巡回,了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。)

已经会读这些字的同学,能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会?(能)

怎么教?(让他们读,遇到不认识的字,教他们读,把不熟的字多读几遍。)

(学生开始学习,教师继续巡回检查,了解学习情况,组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时,教师叫停。简单小结,表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果,会读的同学可以站起来读,学生读得很积极,大多数同学能读熟,个别同学不能全会读。教师小结,肯定学生努力的结果。)

同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来?(提问几名学生读课文)

3.范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文,行吗?(行)那就请同学们读第一和第三段,老师读第二段,大家用心听老师是怎么读的。好不好?(好)(师范读课文)

4.再读课文,强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听,同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正,好不好?(好)开始吧。

5.同学们,课文都读熟了吗?(读熟了)那谁能告诉老师,达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋?现在你觉得鸡蛋好画吗?(不好画)(学生回答完后,再齐读一遍达·芬奇老师的话。)

达·芬奇听了老师的话是怎样做的?(又画了许许多多不同的鸡蛋)

他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢?(一时回答不上来,可以小组内讨论。)

再后来,达·芬奇怎么样了?(他不管做什么事都非常认真;他成了一个著 ……此处隐藏1746个字……喜欢的局部。

六、实践

1、交流日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。

2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明,办个小展览。

(挖掘课外资源,拓展文本,进一步激发同学探究的兴趣,使同学与文本的对话更加深入)

七、写字

1、同学观察其他六个字的写法,注意每一笔在田字格中的位置。

2、教师巡视,强调“隐约、茂盛、省”中“`”的位置和写法,同时重点指导:

隐:左窄右宽,右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

茂:关键是下边的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点(与“戌”不同)。

省:第一笔是竖,不是竖钩。

3、同学再写,体会字的结构和书写规律。

4、班级展示同学作业,评选“小小书法家”。

引导同学发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。观察发现,书写评议,充沛发挥了同学在写字教学中的主体地位,提高了同学的写字能力。

板书设计

9 日月潭

日潭 像太阳 清晨 隐隐约约 倒影

名字的来历 : 月潭 像月亮 美景:中午 清晰

雨天 一片朦胧

【伴教锦囊】

词语解释

群山环绕:指日月潭四周有很多山,被群山包围起来。

名胜古迹:指前人遗留下来的建筑。

朦胧:模糊不清。

仙境:指传说中神仙住的环境优美的地方

小学语文教案 篇4

教材分析

当我们开始这一次综合性学习的时候,学生已经在小学学习了六年,并且即将离开小学,开始新的学习生活。六年来,学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这既是孩子自己努力的结果,也浸透着学校、老师的心血。这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事;这六年,是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候,开展一系列有意义的活动,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好的回忆,是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,互相激励,继续前进。

教学目标

1.理自己小学阶段优秀的或喜欢的,在习作中感受自己的成长。

2.在与爸爸妈妈的沟通中,感受自己的成长。

3.自己的习作,自编或合编集。

教学重点

理自己小学阶段优秀的或喜欢的,在习作中感受自己的成长,并能有条理地将然后编辑成册。

教学难点

能有条理地将编辑成册。

教学准备

学生刚入学时的照片、课件

预设过程

·教学过程·

一、在照片中搜寻自己成长的痕迹

(一)师:同学们,你们还记得牵着爸爸妈妈的手第一次走进学校大门时的情景吗?还记得你们刚进一年级时那牙牙学语的样子吗?今天老师带来了一张照片,你们瞧,他是我们班级的一位同学,猜猜他是谁?

课件展示一位变化比较大的同学的照片。

师:他是谁?为什么?

(生交流自己的想法)

(二)学生展示自己刚入学时的照片

师:(揭示答案)是啊,当我们回家找到自己小时候的照片时,相信有些人不禁要感慨:啊,原来的我是这样的啊!下面谁来展示一下自己小时候的照片?

(生上台展示)

师:照片中的你和现在发生了哪些变化?(引导其他同学一起观察交流)

(三)揭示本节课的活动主题

师:六年的时间过得真快,看着小时候的照片,我们猛然发现自己长高了、变漂亮了、变得越来越像个小大人了。今天我们就一起来探寻自己的`成长足迹。

师板书:金色足迹。

二、在编辑集中感受自己成长的印痕

(一)师:同学们,六年的时间,我们变得和一年级的时候不太一样了,而我们写的一也无不承载着我们成长中的点滴回忆。

说说令自己印象最深的一文章。

(二)编辑自己的成长集。

师:我们的是一次次与众不同的经历,是一幕幕令人难以忘怀的场景,是一颗颗童年的心,让我们把咱们的自编或合编成一本集吧,以后再来看看仿佛就能看到自己的心路历程!

1.将自己搜集的习作进行分类并列表。

师:相信课前一定搜集了很多自己的优秀习作,跟同学们说说你们挑选的习作都是有关什么内容的?

(生交流,师归纳并确定各分类。)

例如:心灵驿站——心理成长类的文章。

浪漫天空——想象类的文章

少年故事——生活类文章。

美丽时节——写景类文章。

2.将搜集的习作进行分类列表

师:要让我们的集更有条理,我们就必须按各类

主题对文章分分类,下面请同学利用发下来的表格进行分类填写。

表格内容:主题题目年级文体字数自我

2.讨论如何才能让集更有意思?

师:很多小组的同学已经将自己的进行了分类,那是不是就直接把所有的订成一本就可以了?我们还可以做些什么让集更有意思?

生讨论:画封面、写序言、编目录、配插图

三、在“累累果实”中感受自己成长

师:听着大家如此胸有成竹的介绍,相信我们的集一定能够编得非常出色。在小学的六年生活中,记录了大家的成长,很多的奖状也见证了大家的成长。

(一)荣誉台

(请同学们上台展示自己的获奖证书、奖状)

(二)家长感言。

师:真可谓硕果累累啊,其实我们的爸爸妈妈也见证了我们的成长,谁愿意来谈谈临近毕业,爸爸妈妈对你说的话。

(生交流)

四、后续活动

(一)师:真高兴能和大家一起回顾成长中的点滴,回去之后,大家可以把自己的作品集得更有序更美观,课后我们将展开作品集的展出活动。

当作品集展出后,请每位同学当当小评委,仔细阅读每一本作品集,完成我们表,我们将选择同学最喜欢的集中精彩的部分编入我们的班级纪念册。

(二)课件展示表格:

《作品集》表

小评委:

评选目录结果理由(30字左右)

最吸引你的封面设计

最有创意的主题编辑

最佳排版配图

最喜欢的

·板书设计·

金色足迹

——作品集

心灵驿站

浪漫天空

少年故事

美丽时节

板书设计心灵驿站——心理成长类的文章。

浪漫天空——想象类的文章

少年故事——生活类文章。

美丽时节——写景类文章。

作业设计

把自己的作品集得更有序更美观,

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