语文教案

时间:2024-09-20 06:56:07
【实用】语文教案集合8篇

【实用】语文教案集合8篇

作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的语文教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

教学目的:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字,其中绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.能凭借具体的语言材料,了解石榴的生长过程及特点,激发学生热爱自然、热爱生活的感情,陶冶审美情趣。

4.了解作者是按什么顺序写石榴的。能仿照课文第四自然段写一段话。

教学准备:

1.本课课件

2.本课教学光盘

第一课时

一、欣赏导入,激发兴趣

同学们,你们见过石榴吗?谁能来说说你见到的石榴?(请几位同学说一说)同学们说得不错,老师今天要把你们请到石榴园,请你们欣赏一下石榴的姿态。(点击光盘,欣赏视频)

二、自读课文,梳理文脉

1.石榴园的美景把我们深深吸引住了,同时被吸引住的还有一位石榴园所在地山东枣庄的中学生。他用手中的笔记录下了自己的咸受,就有了我们今天要学的课文《石榴》(学生齐读课题)

2.我们先来听一听,他是怎么描写石榴的?(点击光盘,欣赏课文朗读)

3.同学们一定也想学一学,看看中学生大哥哥是怎么把石榴写得这么美的。好,现在老师就请你们自读两遍课文。注意老师的自读要求:

(课件出示自读要求:1)读准字音,读通句子,把课文读正确、读通顺。2)标出自然段的序号)

3.老师要来看一看,课文的词语你们学得怎么样了?

(课件出示本课词语:抽出长出开出

枝条叶子石榴花

露出剥开红白相间

嫩绿绿黄色

火红

青绿色青中带黄黄中带红一半儿红,一半儿黄)

组织学生用小弹簧的游戏来读词。

4.观察词语,发现秘密

老师这样排词语,是有一定原因的。请大家看第一组,你看出什么了吗?(动词与名词一一对应)请同学们根据这六个词语练习说一句话。

第二组词呢?(多音字)眼睛真亮,奖励你们玩一个小游戏。(点击光盘,玩游戏练武厅,以巩固多音字)

第三组词呢?(表示颜色)那老师为什么不把它们写在一排?(分别描写了不同的东西)对了,这样一理,文章描写了什么你就会清清楚楚了。请你带着对文章最初的了解再去读一读课文。

5.检查朗读

三、教学生字,描红仿影

1.让我们一起翻开电脑老师送给我们的电子字典。(点击光盘,看电子字典)

教师要相机进行抽、扒的义项选择训练,注意仿的笔顺,练读佛的句子进行积累。

2.再来看一看,怎样把这些字写得漂亮呢?电脑老师这儿有不少小秘诀呢!(点击光盘,看字形指导)

3.开始写字。

第二课时

教学准备:

1.本课课件

2.本课教学光盘

3.石榴实物

教学过程:

一、复习旧知

1.上节课我们初读了《石榴》一课,老师想先来检查一下同学们的生字词掌握情况。请同学们打开自备本,听好电脑老师报的词语,开始默写。(出示电脑光盘,进行听写)

2.开始校对。

二、精读指导

(一)学习第一自然段

1.学生齐读。

2.换词训练:驰名中外声名远扬闻名中外

3.教师小结:家乡的石榴园驰名中外,令作者感到骄傲,这也是作者爱自己家乡的原因。

(二)学习第二自然段

1.指名读第一自然段。(出示课件:词语)

谁能用一句话来概括这一自然段的意思,可以用上老师提供给你的词语。

(春夏季节,石榴树抽出了枝条,长出了叶子,开出了石榴花。)

2.这一节描写了石榴花的哪些特点呢?请同学们自己读一读第二自然段,思考思考。

(花的颜色、花的形态)

3.体会用词的精妙。

(出示课件:花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。)

1)我们在《小露珠》一课,已经见识过这个关联词语了。不过,它用的是越来越,越来越,这里变了,用的是越开越,越开越,原来第一个词也是可以变换的。你能试着说一说这样的词吗?

2)这里有一个词:挂。我换一个词,开,可以吗?为什么?

(开,是可以的。但挂更形象,更生动)

3)是啊,描写就是在有顺序的基础上要做到生动。让我们走近看,(出示课件:走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。)你感受到了什么?

(三)学习第三自然段

1.对啊,这一树繁花充满了成长的`快乐,真是热闹。热闹过后,是怎样的场景呢?请同学

们默读第三自然段,想一想课文从哪些方面写了石榴的果实?用笔把你的发现画一画。

2.颜色变化

学生说过,教师点拨:课文是怎样把这些表示果实颜色的词连接起来的呢?你注意到了吗?

(先是逐渐最后)

老师把逐渐一词换成接着,可不可以?(逐渐体现了颜色的动态变化)

同学们对颜色变化把握得很好。

3.形态变化

熟透了的石榴高兴地笑了。他们笑的姿态各有不同,有的有的(跟读)(点击光盘,欣赏石榴成熟后的姿态)

大家都看到,石榴成熟后都从树叶之间露出来了。课文中是用的哪一句话来形容?读一读。

你喜欢这句话吗?为什么?

是啊,从这句话里,我们可以触摸到作者的思想情感。他是满怀着深情来写这些石榴的,大家可以想想,这是一种怎样的情感呢?同学们可以联系前文第一小节想一想。联系上下文读懂文章,这可是阅读的一项重要本领啊!

(四)学习第四自然段

1.现在,让我们怀着和作者一样的情感,读读课文的第四自然段。再和老师交流一下你的感受。

关注点:玛瑙般的、紧偎、红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津等词。

点击光盘,让学生感性认识石榴。

2.今天老师和孙志昊同学不约而同地带来了真的石榴。想让大家观察观察,再品尝品尝,看看作者的感受你体会到了吗?你还有没有自己的感受?

三、回顾全文

1.当我们把一篇文章全部学完以后,再回过头来看看想想,你会从中悟出一些新的东西来呢!现在请同学们迅速浏览全文,思考一下课文是按什么顺序来写石榴的?

对,是石榴的生长顺序。老师这儿也有一道表示顺序的题,看一看,谁能按顺序重新排列?(点击光盘,玩神奇小果树)< ……此处隐藏9548个字……>五、指导写字,分享交流

1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。(出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”,指名认读)

2、你们发现了什么?有什么要提醒大家的?

3、示范写“弹”,生练写。

4、作业展示,评议。

第二课时

一、 复习导入

1、生字,开火车认读

2、小老师带读

3、齐读课文

二、细读课文,指导朗读,感悟体验

第二段 画水池及其它

(一)指导读文

1、要把这幅画画好,我们要弄清一个问题,是什么呢?在奔向大海的路上,泉水都遇到了谁?说了什么?自由读第二段(第四——第十自然段)

2、小组交流,全班交流

3、把刚才说的画下来,指导作画。

(二)画水池

1、请一位小朋友画一个水池,指导:用什么颜色粉笔?水池应该画在什么位置?还要画什么?你想起书上哪句话?指导朗读

2、泉水乡那么多,生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。

(三)画杜鹃花及其它

方法同上

三、精读欣赏

着重欣赏文中比喻的作用。

1、你们有没有注意到,作者为了让我们没看见过泉水的读者,能具体感受到泉水的声音和形状,在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读,作者描写泉水用了哪些比喻和拟人?(学生自读,画出比喻句和拟人句。)

2、在老师带你们一起读读这些句子。(通过导读,理解比喻句和拟人句包含的意思。)老师说上半句,你们讲下半句。

3、如果把这些句子省掉,你们体会体会怎么样。(通过对比,进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。)

四、扩展升华

1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)

2、学到这里,你们想对泉水说些什么吗?

3、你觉得什么是美好的生活?你能献给它什么?

4、有感情地朗读全文,试着背诵自己喜欢的部分。

5、指名试读、试背,评议指点,再指名。

五、指导写字,分享交流

1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。(分组出示“顶、影”、“热”、“候”,指名认读)

2、你们有什么要提醒大家的?

3、示范写“热”,生练写。

4、作业展示,评议。

板书设计:

泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鹃花 清

果园 果树 甜

山谷 画眉鸟 美

语文教案 篇8

教学目的:

1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字,会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。

教学重点:

1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字,会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点:

通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

教学目的:

1.学习本课生字词。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重难点:

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

一、激发兴趣,导入新课

1、(板书:鞋)小朋友们平时穿的鞋子是什么样?你能来说一说吗?学生结合自己的生活体验,自由发言。

2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子,你们想去看看吗?让我们大家一起看看他家的鞋子吧!

3、学生齐读课题。

二、在文中标出生字,读谁字音。

1.自由读课文,用不同的记号标出要学会的字和要会认的字,并读准字音。

2.同座互读,互相听听字音是否都读准了,相互帮一帮。

三、摆鞋子”游戏中巩固生字读音。

1.出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。

2.以小组为单位,比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。

四、指导朗读,感受幸福。

1.创设情景,以小组为单位,说说每天放学回到家里发生的事情,学生自己读一读课文。

2.想一想鞋子一家会说些什么呢?谁能说一说?

3.大大小小的.鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?启发学生想象,感受家的温馨。再读一读。

4.出示图片,引导学生感受安静的港湾,温暖的家,自己练习读第二节诗。

5.在学生充分感受的基础上,把这首诗完整地读一读。

6.愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗?请试着把它背下来,回家当作今天的收获告诉他们。

五、学习生字,指导书写

(1)学生自己识记生字“脱”。

(2)指名生分析“脱”字的字形结构。

(3)仔细观察“脱”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?

(4)师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。

师选出写得较好的字全班展示。

第二课时

教学目的:

1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字,会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

2.通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。

教学重难点:

通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。

教学过程:

一、复习导入

1.抽读去掉拼音的生字,多种形式巩固生字认读。

2.在小组里识记要学会的字,推荐说得好的同学,代表大家在全班交流。

二、指导背诵

1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。

2、朗读时要注意停顿和重音。

3、学生自由练读,指名读,小组读,齐读,还可以试着背诵。

4、请生自由背诵。

5、请生说一说一天的见闻。

三、自主识字,指导写字

1、出示生字认读。

2、学生自学生字。指名说记字的方法。

3、指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。

(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。)

板书设计:

13、鞋

爸爸的鞋

妈妈的鞋

我的鞋

大小

颜色

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