大班科学教案

时间:2024-09-20 10:46:19
【推荐】大班科学教案4篇

【推荐】大班科学教案4篇

作为一位杰出的老师,就有可能用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的大班科学教案4篇,希望能够帮助到大家。

大班科学教案 篇1

活动目标

1、认识1元内的人民币,能说出它们的名称,知道它们的面值是不同的;

2、初步掌握用货币购物的基本常识;

3、教育幼儿爱护人民币,养成不乱花钱的好习惯。

活动准备

每人一个学具盒,内有元、角、分的人民币若干。实物投影仪。在游戏区布置银行、商店。

活动过程

1、以谈话方式导入课题,激发幼儿的兴趣

教师出示一些学习用品:小朋友你们用的这些东西是谁给你买?你们想不想自己学着到商店里去买呢?想自己去买,就必须认识钱,现在我们来一起认识钱。

2、幼儿分类操作,区分硬币和纸币

(1)请小朋友摸摸、捏捏、看看这些钱有什么不一样?

(2)幼儿操作回答,教师总结:圆圆的、硬硬的叫硬币。长方形的,像纸一样的叫纸币。

(3)请幼儿把纸币和硬币分开。

3、认识钱币的面值

(1)观察硬币的不同

请幼儿观察1元、5角、……的硬币,说说它们有什么不同?

教师小结:这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、数字不一样。

(2)认识硬币的面值

幼儿认识硬币的面值,每个硬币上都有一个数字,数字后面有个字。教师取一枚硬币放在投影仪上,请幼儿观察。这里有数字“1”,后面有一字“元”,这枚硬币是1元,用同样的方法认识其它面值硬币。

(3)认识纸币的面值

通过玩《纸币找朋友》的`游戏来认识纸币的面值。

玩游戏《看谁拿得对》:教师说出1元内的某种人民币的名称,幼儿迅速从学具盒中取出相应的硬币和纸币。

4、玩购物游戏,学习基本的购物常识

玩法:一名教师扮银行工作人员,一名教师扮商店营业员,幼儿扮顾客,幼儿去银行取钱(不超过1元),再去商店买物品,想好买什么。游戏可变换角色进行。可请能力强的幼儿扮演银行工作人员和商店营业员。

5、教师讲评

(1)请幼儿讨论:你用多少钱买了什么东西?

(2)买东西剩的钱该怎么办?

(3)教育幼儿要爱护人民币,不要乱花钱。

活动延伸

1、教师带幼儿到超市购物。

2、家长为幼儿提供购买物品的机会,教育幼儿要爱护人民币。

活动评析

该活动属于“个别探究——集中研讨式”的设计。在本次活动中,通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说,发现了硬币和纸币的不同和相同之处,充分体现了幼儿在自我操作中获得了知识。本次活动以游戏为主,激发了幼儿的学习兴趣,初步掌握了购物的基本常识,引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。

大班科学教案 篇2

活动目标:

1、让幼儿通过自身的探索来了解电池的特性和用途。

2、引导幼儿学习正确安装、使用电池。

3、培养幼儿对科学活动的`兴趣以及相互合作的能力。

活动准备:

各种电池、电动物品、图片若干、有关电池用途的录象,幼儿操作材料:电池、电珠、电线各若干、小赛车人手一部,正确安装电池的操作板一块。

活动过程:

一、幼儿玩赛车,引出课题。

1、幼儿玩赛车,并引导幼儿观察、讨论:为什么有的赛车没有动?

2、出示电池,请幼儿安装电池。再次引导幼儿观察、讨论:为什么有些赛车装上了电池还是不能开动?(鼓励幼儿大胆发言,教师不作结论,引导幼儿进入操作活动环节。)

二、探索、操作;讨论、交流,了解电池特性、用途,并学习安装方法。

1、出示操作材料,让幼儿仔细观察。

提问:电池的两头一样吗?(有“ ”“—”级)

2、幼儿两人一组,相互合作,共同探索。

要求:用电珠、电线和电池使电珠亮起来。

3、记录操作过程,讨论、交流:怎样使电珠亮起来?

小结:电池供电,使电珠亮起来。

4、按正负级标志正确安装电池。

(1)正确安装,线路通,电池才能供电,使彩灯亮起来,小喇叭响起来,风车转动起来。

(2)想一想,现在你知道为什么有些赛车装了电池还是没动呢?(小结)

5、让幼儿给赛车正确安装电池。

三、通过扩散思维,发展幼儿思维的灵活性。

1、你在生活中见过哪些东西用到电池的?它们是怎样的?

2、引导幼儿观看录象,了解生活中的电池及其广泛用途。

四、激发幼儿继续探索的欲望。

1、你想设计出和这些不一样的电池吗?

2、你想把它们用在哪里?

3、教育幼儿不玩电池,不随便乱扔,因为电池里的物质有毒,会污染环境。

五、结束,给各种电动物品装上电池。

大班科学教案 篇3

活动背景:

最近,我班新添置了一些游戏棒,彩色的木棒一下子就引起了孩子们极大的兴趣。幼儿在玩的过程中不断创新,除了游戏棒传统的玩法以外,他们还玩出了拼图、叠高、搭建等新玩法。一次,我发现班上一个叫崔雨轩的小男孩正试着把一根木棒竖起来,因为游戏棒比较细,他尝试了许多次都没有成功,但他的行为却启发了我,让我萌生了设计一堂科学探索活动《让彩棒站起来》的念头。

以一个成人的知识与经验来说,崔雨轩小朋友想把一根这么细的木棒竖立起来的话,显然是很困难的,但是用三根同样的棒子尝试“三角撑”,木棒的却是可以竖立起来的。而且“三角撑”在我们的日常生活中使用非常广泛,比晾衣架,麦克风架、房屋建造时的楼梯,农民种植蔬菜时搭的架子,固定新种植的高大树木都要用到它,甚至现在最先进的登山鞋都用到了“三角撑”。当然幼儿没有必要去弄清“三角撑”的原理,因为这太深奥了,它包含了几何、物理等多方面的内容,大人尚不一定完全能弄清楚,何况是五、六岁的孩子呢?因此,把我设计意图放在了激发幼儿探索科学现象这一点上,使他们在探索过程中不断发现问题,解决问题,同时初步了解“三角撑”在我们周围生活中的用途。

大班科学活动《棒子竖起来得秘密》就这样产生了,在实践中,为了减轻幼儿操作上的难度,提高幼儿的成功率,我在桌上摊放了台布,并且用一次性木筷自制成彩色木棒代替了原来的游戏棒,效果还算比较好。

活动目标:

1、让幼儿在玩棒的过程种尝试用“三角撑”的方法架起木棒。

2、初步引导幼儿用统计的方法记录操作过程和结果。

3、通过活动,培养幼儿的思维能力、动手操作能力、小组合作能力以及善于发现问题、解决问题的能力。

4、让幼儿在操作中体验成功的喜悦,激发幼儿探索的欲望。

活动准备:

1、彩色木棒若干(用一次性筷自制)、台布5块

2、统计表5张

活动过程:

一、自由玩棒

1、导语:今天我们一起来玩彩棒,看谁玩的方法多,方法好。

(幼儿自由玩棒,教师参与)

2、提问:刚才你是怎样玩棒的,用了哪些方法?(幼儿讲述)

二、想办法竖棒,并记录(统计表附后)

1、导语:小朋友玩棒的方法可真多,现在请你们猜一猜,如果不用任何东西帮助,彩棒能够站起来吗?(幼儿自由讨论)

那你们就去试一试,然后把你尝试的方法和结果记录在这张表格的第一次操作格里。

2、幼儿尝试、操作,并记录。

3、分组汇报

导语:你们让彩棒站起来了吗?用了几根彩棒?

三、再次尝试,启发幼儿用“三角撑”方法架起彩棒。

1、教师启发幼儿用三根彩棒互搭竖棒,要求不用任何支撑物,把彩棒竖起来。

导语:请你们试着用三根棒架起来的方法,让它们站起来,并把这次的结果记录在表格的第二次操作格里。

2、幼儿操作,教师参与。

四、展示记录表,讨论活动结果,引出其生活用途。

1、展示五组记录表,幼儿分组汇报。

2、小结,引出其生活用途

导语:小朋友真棒,不用任何东西帮助,就让彩棒站起来了,工人叔叔把这种方法叫做“三角撑”。这种方法在我们的'生活中用到的地方可多啦,比如麦克风、照相机的架子,晾衣架,农民伯伯种蔬菜时搭的架子,新种的高大的树木要用“三脚撑”的方法帮它巩固,就是在盖高楼的时候也要用到这种方法。

五、活动延伸:

1、继续探索、尝试各种让彩棒站起来的方法。

2、寻找、发现生活中的“三角撑”。

探索求知:信息是如何传递的

1、 活动目标:

1)幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息,

2)幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道,学习使用不同的信息工具。

2、 活动准备:幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。

3、 活动过程:

1) 交流:我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如:通过手势、旗语、烟火等物体发信号;通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号;用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

2) 教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如:古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情;抗日战争时期,用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

3) 讨论:现在人们怎样传递信息?引导幼儿了解常用的通讯工具。

4) 组织幼儿玩通讯游戏传电话:教师将幼儿分为两组,分别向每组的第一个人说一句悄悄话,开始后,再一个一个的往后传,各组最后一个报告电话内容,传的又快又准的一组为胜。

4、 活动延伸:

1) 组织幼儿自己操作电脑。

2) 在活动区内提供半成品材料,学习制作这些通讯工具,为幼儿开展角色游戏提供道具。

大班科学教案 篇4

1、教学目标

(1)幼儿探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。

(2)培养幼儿专心倾听别人讲话及大胆表述的习惯。

2、教学准备

(1)教学试验材料:各种能沉、浮的物品,大容器5个、记录表等。

(2)科学术语及词汇:沉、浮。

(3)教学的难点:用不同的方法使下沉的物体浮起来。

(4)学生的课前准备:收集各种实验所需的废旧物品。

(5)实验记录:绘画形式。

(6)时间安排:40分钟左右。

3、教学过程

(1)情景导入:请幼儿每人选择一样东西,看看、说说是什么?

(2)猜想:假如把这些东西放进水里,会怎样?

(3)第一次实验:幼儿把选择的东西放进水里,看看结果和自己的猜想一致吗?。

(4)第一次记录:记录猜想和实验的结果。

(5)交流:幼儿相互交流第一次实验结果。

(5)提问讨论:你有什么办法,使这些沉下去的东西浮起来?幼儿相互讨论。

(6)第二次实验:选择不同的.材料,让沉下去的东西浮起来。

(7)第二次记录:记录实验方法,并用自己喜欢的符号表示实验成功与否?

(8)交流:你用什么办法让沉下去的东西浮起来的?成功了吗?

(9)生活经验迁移:假如有人落水了,怎么办呢?

(10)延伸:把实验材料放进“做中学”活动区,让幼儿课后能继续探索。

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