小学数学教案

时间:2024-09-20 20:21:07
有关小学数学教案范文汇编九篇

有关小学数学教案范文汇编九篇

作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的小学数学教案9篇,欢迎大家分享。

小学数学教案 篇1

教学内容:冀教版《数学》五年级上册第48-49页

教学目标:

1、在自主计算、借助计算器计算的活动中,经历初步认识循环小数的过程。

2、知道什么是循环小数,能指出哪些商是循环小数。

3、体会计算器的工具性,在借助计算器进行数学探索的活动中获得成功的体验。

教学过程:

教学环节师生活动设计意图

一、创设情境

师生谈话,由树上结果实的话题,引出教材中的问题。教师口述大枣、核桃的价钱信息,并板书出来。

(设计意图:由现实生活中秋季结果的谈话开始,创造愉快和谐的课堂氛围,自然引出要解决的问题情境。)

二、解决问题

1、提出“估算一下大枣和核桃的单价哪个便宜一些”的问题,要求说一说是怎样估算的,给学生充分表达不同想法的机会。

(设计意图:充分利用课程资源,为学生估算的机会,培养学生估算意识和能力,发展数感。)

2、平均每千克大枣多少元。

提出问题,让学生列式并尝试用竖式计算。当板演的学生除到三位小数时,停止计算。

(设计意图:经历自主计算,初步感受商的特点的过程,为认识循环小数感性材料。)

汇报计算的`情况,说一说发现了什么问题。给学生充分交流不同结果的机会。

(设计意图:在交流讨论的过程中,了解商中数的字3重复出现的事实,初步感受循环现象,增强学生进一步学习的好奇心。)

鼓励学生用自己的话解释商重复出现的原因。

(设计意图:以已有经验的基础上,带着问题经历自主计算,发现商的特点的过程,为认识循环小数感性材料。)

3、平均每千克核桃多少元。

提出问题,让学生列式并尝试用竖式计算。提示:边计算边观察商有什么特点。

(设计意图:在展示交流的过程中,使学生感受循环小数的特点。)

交流计算情况,讨论除得的商有什么特点,要给学生充分展示不同结果和想法的机会。

(设计意图:在自主尝试计算、交流的基础上,引导学生进行合理推测,培养学生归纳、推理能力,发展数学思维。)

让学生观察竖式,并提出“想一想”的问题。

用计算器验算。

三、循环小数

1、写出58.6÷11,学生用计算器计算后交流计算结果。

(设计意图:借助计算器,可使学生摆脱烦琐的计算,把更多的时间用于循环小数的研究和学习上。)

2、让学生观察58.6÷11的商,讨论商有什么特点。使学生了解从商的小数部分,第二位开始,重复出现2和7两个数字。

(设计意图:在观察讨论中使学生体会到商中数字循环的不同特点。)

3、介绍58.6÷11商的书写方法和表述方式。让学生写出10÷3、83÷11的商并交流。

(设计意图:了解循环小数的书写方式是数学学习的需要,写其他两个算式的商,既是书写练习,也为下面的讨论作准备。)

4、让学生观察三个算式的商,说一说它们有什么共同点和不同点。给学生充分发表自己意见的空间。

(设计意图:观察、讨论三个商的特点,为概括循环小数的概念作准备。)

四、课堂练习

学生独立完成练习。

教学反思:

小学数学教案 篇2

年月日编号:

教学课题:邮票的张数

教学目标

1、通过解决姐弟二人的邮票的张数问题,理解方程意义

2、通过解决实际问题过程,学会解形如2x-x=3的方程

重点、难点

重点:学会解2x-x=3这样形式的方程

难点:正确列方程

教学步骤

一、创设情境,引出用方程解决实际问题:

昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题,今天这节课我们继续学习这方面的知识。

下面请同学们看图上的信息:

谁能说一说图上告诉我们哪些信息?

谁能根据这些信息找出等量关系?

分组讨论:

小组汇报:

先画线段图。

根据姐姐的'张数+弟弟的张数=180这个等量关系列方程:方程的格式可以这样写:

解:设弟弟有x张邮票,姐姐有3x张邮票。

x+3x=180想:一个x与3个x合起来就

4x=60是4个x

x=45

3x=45×3=135

答:弟弟有45张邮票,姐姐有135张邮票。

二、拓展延伸:用方程解决实际问题:

如果利用姐姐比弟弟多90张的条件,可以怎样列方程呢?

一生板演,其余学生做在练习本上。

谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。

小结:在列方程的过程中,由于有两个未知数,需要选择设一个未知数为x,在根据两个未知数之间的关系,用字母表示另一个未知数。在解方程的过程中,比如:需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。

三、运用新知,用方程解决实际问题:

试一试:

选两题进行板演

试一试:第二题:

生列方程,说等量关系。

这一题可以列出两个不同的方程。

试一试:第三题,第四题

生说等量关系列方程。

四、总结:今天这节课我们学了什么内容,你学到了什么,还有哪些疑问?

小学数学教案 篇3

教学内容:义务教育课程标准实验教科书第64~65页及练习九第1~3题。

教学目标:

1.引导学生认识,感受10的过程,初步建立数感。

2.全面认识和掌握10的数数;认、读、数10;比较大小和组成以及10的写法。

3.提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。

教学重难点:全面掌握10的组成。

德育渗透:培养学生热爱自然、保护环境的意识。

教学准备:课件、计数器等。

教学时数:1课时。

教学过程:

一、导入新课

1.故事引入。 “数字王国里,数字9总是认为自己最大,常常欺负比它小的数字,特别是0。小朋友们,你们能帮0想想办法吗?”

2.学生纷纷说出自己的办法:让1和0做朋友比9大,让2和0做朋友比9大……

3.老师总结:今天我们就来认识10 ……此处隐藏7378个字……>

师:你最喜欢的节目是在什么时刻播出的,它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分?谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。

师根据学生的回答板书:(略)

3.比较不同,揭示课题

师:现在黑板上出现了两种计时法,它们相像在什么地方,不同在什么地方?

师:这种用0-12时来计时,而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。(板书:普通计时法)。第二种不用加文字说明,只用数字0-24时表示的叫24时计时法。(板书读题:我们今天要研究24时计时法)

二、观察比较,探究特征。

1.明确学习目标

你想研究有关24时计时法的什么内容?

生活中你还在哪些地方看到过24时计时法?(当场解决:生活中应用非常广泛,如银行,车票,邮政,电视,电脑等)24时计时法是怎样计时的?它与普通计时法有什么样的关系,怎样互相转化?怎样计算经过的时间?

2.小组探究解决问题

问题一:24时计时法是怎样计时的?

猜一猜:为什么叫24时计时法?

看书自学:

课件强化:(课件:时钟走2圈):24时计时法,第一圈跟普通计时法一样,第二圈时针所指的钟表上的'数要分别加上12。(为什么加上12?)不叫下午1时而叫13时,下午2时叫14时…晚上12时叫24时。

问题二:

师:24时计时法是这么一回事,大家明白了。那它与普通计时法有什么样的关系,怎样互相转化?谁来试试。

1.尝试练习

师:我用普通计时法问,你用24时计时法答:我们上午7时30分到校,(生:7时30分)下午4时30分放学。(16时30分)。中午12时,晚上12时,

用24时计时法问,你用普通计时法答:16时4时12分24时

2.小结规律:13时(中午1时)之前的时刻上的数字是一样的,13时(中午1时)之后,两种时刻上的数字相差12。

3.练习:

1.下列钟表都可以表示什么时刻?(课件)

1时13时4时16时6时18时

改用普通计时法说说。

强化0点。

师:如果这条直线表示时间的话,我在上面写上昨天、今天、明天。昨天和今天之间有一个分界点,今天和明天之间也有一个分界点。

昨天明天

师引探:你想对这个点说些什么吗?

生:我想对昨天和今天之间的分界点说,你虽是个小点,却有很多名字,叫昨天的24时、昨天晚上的12时今天的0时。

生:我想对今天和明天之间的分界点说,你虽是个小点,却有很多名字,叫今天的24时、今天晚上的12时,明天的0时。

生:你就像夜里的星星、月亮的眼睛。

生:你一消失,新的一天就开始了。我很喜欢你。

生:你一消失,表明一天又过去了。时光易逝,我们要好好珍惜时间。

师:是呀,我们的日子就是这样一天一天地过去,一去不复返,我们可得好好珍惜时间。让我们注视屏幕,再次体验一下吧。

(师播放课件:时针走2圈。第一圈,依次出现数字1到12,第二圈在外圈依次出现数字13到24,随着钟面变化,背景中月亮逐渐变淡,太阳慢慢升起,再循环重复。)

话外音:昨天的时钟走到夜里12时,也就是今天的0时,新的一天开始了。接下去是1时、2时,月明星稀--―曙光初照-烈日当空,直到12时,13时──晚霞满天,夜幕降临,最后到24时。24时正好是第二天的0时,所以习惯上只说0时,不说24时。 问题三、怎样计算经过的时间?教学例2(课件)

1.教学例1:

一列客车从18时20分从北京开车,22时40分到达石家庄。路上用了多少时间?(口答)

观察钟段图后,初步理解时间与时刻的意义。

师:谁能说说18时20分是时间还是时刻?22时40分呢?

时刻一般用表示,口语中也说,但在书写时应当按规定写成几。

从图上看,18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么?(这列客车在路上行驶的时间)时间一般用表示。图示意:时刻指那一刻,是一霎那。时间是指两个时刻所经过的一段时间。

小组讨论:如何求出路上用了多少时间?

指名回答,引导分段思考(课件):4小时+20分教学例2

2.教学例2:一个商店门口挂着这样的牌子(如右图)这表示全天营业多少时间?

师:有一天老师路过一个商店门口,

见到这样的牌子。

(1)出示牌子,小组讨论:这样的牌子你了解到哪些数学信息?

一个小组代表发言,余组补充

(右图牌子上用的是普通计时法。普通计时法将一天分为哪两段。)

(上午8时开始营业、下午7时止营业。它们一天营业11小时。)(上午8时以前,下午7时以后,去买不到东西)

(上午8时,下午7时表示时刻,全天的营业时间是指时间)

(2)小组讨论:怎样计算全天的营业时间?还有别的计算方法吗?

(3)小组代表发言

方法1:分为上午营业时间和下午营业时间

方法2:转化为24时计时法计算

四、回顾与质疑。

回顾一下刚才的学习过程,你有什么收获?还有什么需要讨论的问题?(什么是24时计时法,它有什么优点,时间与时刻的区别,如何求一日以内经过的时间)

五、拓展延伸:

1.开动时间列车

(课件)下列时刻正确排序后,时间列车就开动:

上午10时0时下午1时30分18时13时

(正确的顺序是0时上午10时3时下午1时30分18时)

傍晚凌晨中午上午深夜下午

(正确的顺序是:凌晨上午中午下午傍晚深夜)

2.提供学校的作息时间表。

小组合作:你能根据它提供的信息提出与本节课有关的问题吗?

轮流提问,组长记录有价值的问题。

永春实小20xx春季作息时间表

(2)组际交流所提的问题,师板书典型的几个问题。

把这张表改写成24时计时法

每一节课上了几分钟?

全天在校时间多少?

(3)选择自己喜欢的一个问题进行解答,快的组可以多选择一个或几个问题进行解答。

(4)集体校正。

六、课外实践

调查爸爸或妈妈一天的作息情况,制作一张时间表。然后算出爸爸妈妈一天的工作时间,并跟爸爸或妈妈交流一下你对他们作息时间安排的看法。

教学目的:

1.从生活中提取素材,培养学生获取生活中数学信息的能力,让学生体验数学就在身边。

2.使学生知道24时计时法的意义,会用它表示时刻,初步学会计算一日以内经过的时间,能够识别时间与时刻。

教学重点:用24时计时法表示时刻。

教学难点:区别时间与时刻;计算一日以内经过的时间。

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