《比一比》教学设计

时间:2024-09-23 03:06:20
《比一比》教学设计15篇

《比一比》教学设计15篇

在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的《比一比》教学设计,希望对大家有所帮助。

《比一比》教学设计1

【教学目标】

1、复习巩固生字词语;

2、在情境中快乐地朗读课文,体会农家小院的可爱有趣;

3、学习正确使用量词。

【教学重点】

在情境中快乐地朗读课文,体会农家小院的可爱有趣;正确使用量词。

【课前准备】

录像、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

【教学流程】

一、复习巩固生字词

游戏引入:我们来玩一玩识字游戏!

1、看动作、图片猜词语,并找出相应的词语卡片(指名说──分组说),同时对念错的字正音(例如:“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音)。

2、玩一玩快乐大转盘,齐读复习词语(例如生念:“咕噜咕噜转──停──蜜蜂—蜜蜂。”。)

3、反馈作业情况,写一写“少”字。

⑴ 出示两本有差距的作业跟学生一起讨论,比一比。

⑵ 再看一看课件范写。

⑶ 写一写“少”字,写两个。

⑷ 评价(出示写得不太好的那位同学现在的作业,与前面的作业比一比,给予鼓励)。

二、快乐朗读儿歌

情境引入:昨天,我们去牛牛家的院子里,认识了那么多的动物和水果朋友。今天,冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里,你会发现更多有趣的东西呢!

1、正确地读一读。

⑴ 自由读儿歌。(要求:把字读准确,遇到朗读上的困难请你想想办法。)

⑵ 朗读质疑。(可以请老师、同学帮助,鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。)

⑶ 采用多种形式读(指名读──小组读──齐读)。

2、快乐地读一读。

⑴ 读读第一句。

激趣引入:今天,老师请来了牛牛家院子里的小动物们,你们想抱抱他、亲亲亲他吗?(让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等,唤起孩子对动物的喜爱之情。)

① 比较大小,体会发现大和小的乐趣。(从它们的个头上看,你发现了什么……它们个头很悬殊,却是一对好朋友呢,多有趣啊!)

② 自由试读第一句。(就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。)

③ 指名读──评价(提示学生注意表情)──范读──再指名──齐读。(花猫发出“喵喵”的叫声,表扬读得好的小朋友。)

⑵ 读读第二句。

过渡:鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它,一定也会开心地叫起来的!请你读读第二句。

① 自由试读──齐读(传来了小鸟的叫声)。

② 出示鸭子和小鸟。(小鸭子问你:嘎嘎嘎,你从我们的数量上发现了什么?)

③ 再齐读。

⑶ 读读第三、四句。

过渡:对可爱的小动物我们是那么的喜爱,那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗?

① 自由试读三、四句(在实物投影仪上出示水果实物)(请你自己去发现,比比大小多少,把你快乐的心情用朗读表达出来。)

② 男女生比赛读(个别──集体)(鼓励大家读得好,一起假装咬一口:“啊呜。”)

⑷ 齐读全文。

① 起立,齐读全文。(让我们一起分享我们的快乐。)

② 老师给予肯定和鼓励。

小结引出下一环节:我看见有的小朋友把快乐写在了脸上,有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!

三、读读练练,学会正确使用量词

1、温习儿歌中的量词。

⑴ 课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组,读一读。

⑵ 质疑、发现这些词组有什么相同的地方:左边是动物,右边是水果,都有“一( )”。

2、迁移学习、积累课外的量词。

⑴ 出示六幅房间里的小图,选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

⑵ 反馈。(纠正学生用错的量词,例如:“一个赛车”改为“一辆赛车”,“一个床”改为“一张床”;随机复习“群”、“堆”等量词。)

四、做做认认,完成拓展识字作业,鼓励学生课外多认字

1、出示大的老师的房间图画(图上有认识和不认识的字)。

2、引入:看,老师把自己的房间画下来了,你认识上面的字吗?我把它贴在教室里,有兴趣的话,你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画,你也可以在画上写上字,不会写的可以请家长和老师、同学帮忙,要是能自己去学会再写上去就更棒了!(机动:自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和学生一起参与。)

【设计意图】

这篇课文展示了美丽的农家小院,温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫,有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟,还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌,诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大,一个小,一边多,一边少,这是一种简单的比较,又一种充满童趣的比较,在字里行间,我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影,听到孩子清脆的童音。以下谈一谈我这堂识字课的设计思路。

一、设计富有趣味的识字情境,增加学生自主识字的机会

我们运河学校的学生都来自山区和农村,对农村生活比较熟悉,有亲切感。第一课时以我班小朋友年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索,学习了生字词语,理解“堆”、“颗”、“群”的用法。

小朋友最喜欢玩,最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感出发,通过游戏来巩固识字,通过出示小动物的玩具,让他们亲亲抱抱,充分激发孩子们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”,无论识字的热情还是朗读水平,都有了质的升华。可见,对低年级学生来说,直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。

一年级的学生对老师的一切都充满好奇。在运用量词的训练中,我创设“参观老师的房间”这个拓展学习的情境,使每一位学生都饶有兴趣地积累运用量词。

我们班的'学生喜欢画画,因此,我在作业中鼓励学生在画自己的房间时认字写字,积累识字量。

二、拓宽语文学习资源,引导学生在生活中多识字、爱识字

语文源于生活,学生的语文学习资源也应回归生活。以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感,是我在一天早上起来刷牙时突然产生的。我觉得,语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。我热爱生活,热爱学生,我爱带着学生去发现生活的美,用丰富美丽的语言表达出来。一年级的孩子还不太会表达,可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的 ……此处隐藏18467个字……真溜呀,读着读着你发现了什么呢?他们在比些什么?

大小多少

5、齐读韵文

6、书写"小少"

(4)比较

(5)范写

(6)临摹

(7)展示、

四、游戏巩固

老师现在奖励你们做一个游戏,游戏是这样的:请你来拼一拼,给生字找朋友。

(师将短语剪成生字,找朋友)

4、请生板演

5、齐读

《比一比》教学设计15

教学目标:

1.认识本课生字,会写“牛、羊、小、少”4个字,笔画:竖钩,偏旁:提土旁。

2.掌握“多—少”、“大—小”两组反义词,理解词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重难点:认记生字,能正确使用一些量词。

课前准备:把课后“我会说”中的图绘成一张张图片;准备一些数量不同、大小不一的实物。

教学时间: 两课时

第一课时

一、创设情景,学习词语、生字。

1.利用课文插图创设情景

提问:这是什么地方?里面有哪些动物?哪些植物?

2.词卡与实物相对应。

(1) 出示词卡,请学生试读词卡,并把词卡贴在相应的动物或植物旁边。

(2)借助图片读 —借助拼音读—

(3)离开拼音读 — 同桌对读,注意读准字音:苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻韵。)让学生说说学会了哪个生字。

3.请个别学生认读,全班齐读。

4.开火车读。

二、揭题

利用动物、水果进行比赛来揭题。

三、借助媒体,学习课文。

1、 出示图一

(1) 看谁与谁比什么?它们比什么?让学生自由说

(2) 师:看看课文里是比什么的?随机出示相应的句子

(3) 读句子

2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子(方法同上)

在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。

(1)理解“一群”“一堆”

(2)知道“多”与“少”是一对反义词

(3)区别“颗”与“棵”

3.比一比,认识量词。

(1)图上的杏子和桃子各有多少?(一堆杏子,一个桃。)

学习“堆”字,从图理解字义,认识“土”,并说说你还知道哪些带有“土”的字。

(2)杏子可以一堆一堆数,还可以怎样做?桃子呢?(一个杏子,一箱杏子,一筐杏子……)

(3)图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?

(4)小组讨论。

(5)看图比较鸭子和鸟的数量,理解“群”的字义,及适用情况。

出示: 一群 一只

(6)根据提供的图片上的内容说词,如:一群鸭子,一只鸭子,一只小鸟,一个苹果,一筐苹果等。

4.再读课文。

四、巩固记忆生字

1.学生选择生字,用适合自己的方法记忆。

2.学生小组交流

3.全班评议,教师引导在识字时可利用熟字加一加,减一减的办法识记,同时建立形义联系,如“杏、桃、苹果”是植物,所以有木字旁或草字头。

4.课间游戏:动手把字的部件拼成课本的生字,并读一读,进行组词,说句的练习。

五、指导书写 牛 羊

1.出示“牛、羊”,学生观察,说说你发现了什么?

2.引导学生注意字的笔画顺序。

3.教师范写,指导:“牛”的竖要出头,竖要压在竖中线上,“羊”的`竖不能出头,竖也是压在竖中线上。

4.学生描红,临写。

5.教师巡视,及时纠姿。

6.展示作业,师生评议。

第二课时

一、(一) 复习生字、词语

1、 利用摘“苹果”复习生字、偏旁。

2、 给词语归类(动物、水果)

二、我会说(正确使用量词)

1、 大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。

2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。

3.根据学生的回答,引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

(1)数枣的时候可以一颗一颗地数,数哪些东西还可以用“颗”数?

你发现了吗?用“颗”数的这些东西有什么相同的地方?

教师相机出示一些圆状或粒状的东西可以用上“颗”。

(2)数鸭子用“群”,在哪些时候也可以用上“群”?

用“群”数,告诉我们什么。(数量多,聚在一起)

(3)数杏子时用“堆”,在哪些时候也可以一堆一堆数?

用“堆”数,你发现了什么。(数量多,紧紧地叠在一起)

4.说一说:一堆( ),一颗( ),一群( )

5.教师出示一些物品,学生练习正确使用量词。

一朵花 一本书 一支笔 一幅图 一扇门

一双鞋 一棵树 一座桥

一件衣服 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜

一台电视 一座房子 一架飞机 一份报纸

6、.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

7.创编儿歌。

出示课件,课件上画着一堆苹果和一个桃子,学生看图模仿课文编写,(一边多,一边少,一堆苹果,一个桃。)

出示图:一个西瓜,一颗葡萄。(一个大,一个小,一个西瓜,一颗葡萄)

出示图:一群山羊和一只猴子(一边多,一边少,一群山羊,一只猴子)

最后让学生把创编的句子连起来说说。

8.做游戏,找朋友。将量词卡片的物品名称卡发给学生,让学生找到相应的卡片,并读出。

三、指导书写“小”、“少”。

1.出示“小”学生观察该字在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画竖钩。

2.教师范写:“小”,学生仿写。

3.出示“少”,学生观察与“小”的区别,注意第一笔是竖,而不是竖钩。

4.教师范写。

5.学生描红,临写。

6.展示学生作品,全班评议。

课后练习:

1.写生字,组词,书笔顺。

2.填一填。例:一( )伞 一( )水 一( )山 一( )河

板书:

识字(二)比一比

黄牛 花猫 鸭子 小鸟

杏子 桃子 苹果 红枣

教学小结:

本课中的比一比,如:一个大,一个小,一边多,一边少是一种简单的比较。一种充满童趣的比较。因此,我把重点放在量词的使用上。教学中,说到一个苹果、一颗枣、一群鸭子、一只猫等,我让学生再说一说还可以一个什么、一颗什么、一群什么、一只什么等等。课后,我又指着身边的事物让学生用量词说说。这样既让学生能正确使用量词,又增加了词汇量。

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