《盲孩子和他的影子》教学设计

时间:2024-07-09 18:16:52
《盲孩子和他的影子》教学设计

《盲孩子和他的影子》教学设计

作为一名教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《盲孩子和他的影子》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《盲孩子和他的影子》教学设计1

教学目标:

1、品味优美词句,积累语言。

2、有感情地朗读课文。

3、多角度地理解课文主旨,培养多向思维的习惯。

4、培养学生热爱生活、关注弱者的良好品质。

教学重、难点:

1、多角度地理解课文主旨。2、学习欣赏文章美。

教学过程:

一、导入新课

同学们,我们都有一双明亮的眼睛,假设有一天,我们这双明亮的眼睛消失了,由一个正常人变成了盲人,生活将会是怎么样的呢?让我们试着来体验一下盲人的生活吧!请同学们一起把眼睛闭上,不要出声,心要静,按照我的要求来做,当我宣布结束时,你才能睁开眼睛。先来听一小段话:光明消失了,你的眼前只有黑暗,黑暗,无止境的黑暗……你是一个每天都看不见光亮,看不见色彩的盲人……

现在请你从书包里拿出数学书,请某某同学把你的数学书拿上来给我。

好,请慢慢地睁开你的双眼,谁先来说说你刚才的感受?

二、朗读体验、探究感知

1、我们仅仅做了一分钟的盲人,就已经感受到盲人生活的不便和痛苦。那么,我们要学习的课文中的盲孩子,他的生活是不是就这样痛苦呢?在他的世界里,他生活得怎么样呢?

由此引出文章的情节:盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来了快乐、温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

2、文中哪些语句描写了盲孩子的快乐?请默读全文,用铅笔把这些语句划出来。再分小组讨论:这些描写盲孩子快乐的语句,你认为应该怎么读?为什么要这样读?

3、你认为文中还有哪些词语或语句用得好?为什么好?

(如:叠词、短句、有象征意义、节奏感强、画面和意境美)

4、当堂背诵美句。

三、深入领悟形象,把握主题。

1、同学们品味了美的语言,美的情境,体验了快乐的情感。面对盲孩子、影子和萤火虫这些形象,你的内心一定很不平静。下面请同学们按“对着,我想说”这样的句式说话,说说你内心的感受。

2、除了对着作品中的形象外,对着自己,对着大家,你又想说什么?

3、刚才同学们各抒己见,实际上是从不同角度了解了文章的主题。如果用一个字来概括这篇文章的主旋律,你认为哪个字比较好?(爱)

4、如果此时,我们想高歌一曲,你觉得哪首曲子比较合适?

(韦唯的《爱的奉献》:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人家。

四、布置作业

收集有关“爱”的名句、格言等,写在语文笔记本上。

《盲孩子和他的影子》教学设计2

【教材及学情分析】

(一)、课文解读:

《盲孩子和他的影子》一课, 是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的第二篇童话。这篇美丽的童话,营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界。意境美、语言美、情感美。在体验欣赏过程中,既能提高学生的审美情趣、丰富情感,又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

(二)、学情分析:

本文是篇美丽的童话,主人公是个寂寞的盲孩子,“影子”的陪伴使他快乐,给他带来温暖,最后让他重见光明。这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力,而且文笔优美,富有文化内涵,适合学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,能很好的激发起学生的学习兴趣。

【教学目标及重难点】

(一)、教学目标:

1. 知识和能力:多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

2. 过程和方法:(1)、有感情地朗读课文,品味课文语言,梳理故事情节。

(2)、有创造性地改写课文,提高写作能力。

3. 情感态度价值观:培养学生热爱生活,关爱弱者的良好品质。

(二)、教学重点:

有感情地朗读课文,品味语言,体会盲孩子的心声。

(三)、教学难点:

多角度理解文章的主旨

【教法及学法】

(一)、教法:

1、运用多媒体课件配上合适的画面和《爱的奉献》音乐,让学生分角色朗读,激发兴趣,更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围,诗一般的意境。在朗读中,激发联想想象,在每个学生心中,再现文中所展现的画面形象。

2、采用分组探究,合作交流方式,充分调动学生的积极性,鼓励学生多向思考,多角度理解本文的主旨。

(二)、学法:

诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。

【教学过程】

一、 导入新课

小游戏导入:做起来,腰背挺直,闭上你的双眼,用双手整整你的衣领,拿起桌上的笔,在草稿纸上写“我是一个盲孩子”七个字。然后谈谈你在一个完全黑暗的世界里是一种什么样的内心感受?

二、揣摩语言、体会情感、把握情节

1、品读1--7段,思考:盲孩子的生活是怎样的?从这一部分的那些语句可看出?试画出来读读并简要说明。(“寂寞”)

2、是谁为这样一个寂寞的盲孩子带来了快乐?(影子)因此,当人们夸赞他的影子说:“看,你有一个多么好的影子啊!”“他总是告诉人们”什么?(“它不只是我的影子,它还是我的朋友。”)分角色读出人们的夸赞,影子的骄傲、自豪、炫耀。

3、小组合作探究。小组合作读7--28段,共同分享盲孩子的快乐心情(注意读出语气,节奏和人物情感的变化)。读后进行自评,互评并总结朗读方法。

讨论:影子是一个怎么样的朋友呢?影子和盲孩子之间发生了哪些故事?以盲孩子的口吻,结合课文内容,发挥想象,用“我是一个盲孩子,影子是我的朋友,他_______________”的句式说说。

4、影子的陪伴让盲孩子感到了快乐,但作为一个盲孩子,他最大的快乐,最渴望的应该是什么呢?(光明)自读29--------51自然段,体会盲孩子初见一点光的过程和喜悦心情,找出体现他心情的句子和语言描写的句子并展示你的朗读。

(第46段,读出惊喜、激动的感情。)

5、略读52---------88段,最后,盲孩子终于获得光明,他是怎样获得的?概括此情节。

(困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。)

6、盲孩子见到萤火虫是那么的欣喜,他获得光明更是快乐得无法形容,让我们饱含感情地合作读80--------88自然段,分享他的 ……此处隐藏8656个字……都有道理,爱无处不在。爱的力量是神奇的:没有双腿,却可以走出一条顽强不屈的路;没有双耳,却能听见世间的天籁;没有双眼,却能看见世间的光明。

请大家写下你对爱的理解:

例:爱,就像温泉,滋润人们枯干的心灵。

(写在心形纸上交流)

同学们,在我们的生活中有没有表现爱的事例呢?

鼓励学生畅所欲言。

学生可能会举事例:抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱;防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱;保护地球,保护绿色大自然,这是一种爱;捐助失学儿童,重返学习乐园,这也是一种爱……

五、教师总结(视课堂情况,可鼓励学生总结)

与人玫瑰,手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱,也感受到在我们身边的爱,这爱是山间清澈的小溪,是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱,明天将变得更加美好。

六、作业

有限的空间,有限的时间,我们意犹未尽,那么,让我们把爱心延伸到课外。

1、爱诵读的你,可以背一背你最喜欢的有关爱的句子,与其他同学进行文学交流。

2、爱制作的你,可以把爱的祝愿制成贺卡,送给你的朋友。

3、爱写作的你,可以创设一个曲折情节,用美的语言,以人间最美的真情完成一篇小练笔。

《盲孩子和他的影子》教学设计9

教材分析:

《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界。旨在倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人,这样我们自己的精神境界也会得到提升。

教学目标

知识和能力目标:

1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

2、了解童话的特点及相关写作知识,理解课文的内容,把握文章“爱”的主题。

3、培养学生多向思考,从不同角度分析理解文章的主题的能力。

过程和方法目标:

1、有感情地朗读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围,体会诗情画意。

2、涵泳品味文章,多角度多侧面感受作品的美。

情感态度和价值观目标:

体会、呼唤人间真情,把爱给身边需要帮助的人们,提升自己的生命价值。

教学重点:

1、探究盲孩子的心理变化,并理解这种变化产生的原因。

2、培养学生的想象能力和热爱生活,关爱弱者的良好品质。

教学难点

引导学生多角度理解文章的主题,培养多向思维习惯,积极发表自己的见解。

教学方法:

1、朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练,有较强的表现力,而且有诗的特质。教读本文,让学生通过朗读,读出语气、节奏,读出情感,感受课文,理解文意。

2、讨论法。学生自己设疑解疑,通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式,真正实现课堂教学的互动互助。

3、美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话,让学生自己发现美、赏析美。

教具准备:

多媒体

课时安排:

1课时

教学过程:

一、配乐赏图,激情导入——走近爱

1,配乐赏图:当清晨的第一缕阳光悄然降临大地,它如同爱心使者,唤醒万物,滋养生灵,为这个多姿多彩的世界赋予了生命的活力。如此唯美的画面,需要用心灵去诠释,用眼睛去定格。因此,我们应当感谢这双慧眼,去洞察美的瞬间。

同学们,如果一个孩子双目失明,那他的世界又会怎样呢?(黑暗一片)

2,导入:这节课,我们跟随作家金波去感受他笔下的《盲孩子和他的影子》(板书:)

二、速读课文,感悟心声——感悟爱

1,下面,请快速默读课文,出示:快速默读课文,用横线画出出示的字词并注音。思考:文中围绕盲孩子,讲了一个怎样的动人故事?

①出示字词及拼音,生边读边画。

②生齐读,重点指导“潺、孪、霹雳”的书写,理解“踉踉跄呛”意思。

③汇报:盲孩子在影子、萤火虫等的帮助下,获得光明的故事。

三、品读课文,感悟光明——体验爱

过渡:在盲孩子的世界里,没有光亮,没有色彩,只有——黑暗、寂寞、孤独。(板书:)

1、出示:文中开始的哪些语段能感受到盲孩子的寂寞、孤独?是谁帮助了盲孩子?又是如何帮助他的呢?

预设:出示7-14段,先1-2组分角色读(评议:他们读出感觉了吗?)。

3-4组再次分角色读,注意语气词,对比读后,你感受到了什么?(盲孩子的孤独,影子的真诚、和气。)

2、影子的到来,盲孩子的世界发生了哪些变化?快速阅读课文18-28段,(出示:)

①生自由读,汇报:找到朋友,一起玩耍,很快乐。

②师:带着一份惬意,我们一起去感受这美的意境,这快乐的时光。(老师范读书18段,问;你能感觉到这美的意境和他们的快乐吗?带着这种感觉学生再读)。

③哪一段生动地表现出盲孩子心情的变化?

④出示19段:盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。(板书:寂寞→快乐)

⑤理解“光明”的含义:“光明”代表了什么?(关爱、温暖、快乐)

⑥了解“象征”的修辞手法。

3、还有谁帮助了盲孩子,给了他光明?最令你感动的地方在哪里?

①预设:出示61-64段:师生对比读,思考:哪段最感人?为什么?

(65段,80-83段,感受美的意境,生读。)

过渡:寂寞孤独的盲孩子,在影子的相依相随、众多萤火虫的热情帮助下,冲破黑暗,获得光明,更神奇的是影子也变成了一个美丽的男孩,此时的他惊喜于世界的温暖,友爱,倍感幸福。(板书:惊喜→幸福)

②再读课题:盲孩子代表什么?影子又代表什么?

四、贴近生活,寻找童话——寻找爱

过渡:这个世界,总会有太多的人,太多的事令我们感动,此刻用我们的眼睛去寻找这些美丽的身影……

(配乐赏图,师旁白)

1、你的身边也有类似的美丽身影吗?

五、走进作者,升华主题——升华爱

师:每篇精彩童话背后,都有一个特别的作者(出示金波简介),

1、介绍作者及本文的写作背景。(出示金波的诗《读自己的影子》)生齐读。

过渡:联系作者的诗,请你用一句话说说从这篇童话故事中得到的人生启示。

(①无论遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来。)

(②对于像盲孩子一样孤独弱小的人,我们应该关爱他们,他们才会感受到生活的光明和美好。)

(③给别人带来幸福,自己也能得到幸福。)

教师总结:这是一篇抒情童话,众所周知,童话是虚构的故事,然而童话故事也来源于生活,作者写作本文,就是想激发更多的人去关爱弱势群体,这样,才能提升自己的价值。因为,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。

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