公仪休拒收礼物教学设计
作为一名教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编精心整理的公仪休拒收礼物教学设计,希望能够帮助到大家。
公仪休拒收礼物教学设计1教学重点:
在表演过程中如何结合同学们的动作、神态、语言来进一步掌握剧本要求,理解课文内容,领悟妙词佳句的蕴味。
教学用具:
小黑板
教时:
两课时
第一课时
一.出示课题、引发思考
1. 板书课题,指读
你读了课题,会有哪些问题?
2. 初步交代剧本常识:
独幕剧是一种小型的戏剧,幕起开始、幕落结束。
二.快速通读全文,主动探究剧本格式。
1. 快速浏览全文,看看这篇课文与以往有何不同?
2. 相对应学生的回答来理解:开头介绍时间、地点、人物,主要内容是人物的对话,而方括号与圆括号里就是舞台说明。方括号里是交代布景、人物活动,圆括号里是人物说话时表情、动作。
3. 出示小黑板,让学生一目了然。
三.结合预习、自行阅读
1. 结合预习作业、自读全文,边读边划出不解词语、读不通顺之处,做读书记号
2. 有觉得自己读不通顺的地方吗?讨论指导,再让该生读通顺为止。
有不解的词语吗?[或由同学回答、或直接答、或查字典]留在课文中解释
宰相:古代官职名,旧时皇帝身边总管全国政务的'官员。
回味:(破字法)回忆刚才的味道。
心满意足:十分满意。
烦:麻烦。
满脸堆笑:(下节课具体分析)
盛情:深厚、真诚的情意。
务必:(换词法)
无可奈何:没有办法。
难免:很难避免。(可组词法,可查字典)
法纪:法律、纪律。
恍然大悟:(查字典了解, 具体下节课分析)
腥:形声字,[书空],结构分析。[怎么记?]
违:形声字,[怎么记? 换部首法]
3. 描红
四.各小组分角色表演
要求:1.迅速确定各自角色
2.注意表演时应注意不仅要读得十分流利,还要有动作、神态!(可以自己添加!)
3.边表演边注意遇到些什么问题?(会遇到些什么困难?)哪儿有困难?
五.解释疑难,共同探究
1.你们在表演过程中间,有没有感到比较难表演的地方?
2.大家一起来讨论讨论该如何解决!为什么要这样演?
这里要体现出层次性
问题提的简单,也应给予解答,引导他自己找出答案。(耽误时间没关系)
注意:边讨论,边在相应的地方记上关键提示。
(可以是一个词,可以是一个字。要简单!)
六.登台亮相,欣赏评议
1.抽一中等偏上小组登台表演剧本内容
哪一小组愿意上台来表演?注意投入剧情
要求:其他小组仔细观察,尤其是扮演与自己相同角色的,更应当看仔细了,哪儿演的好,哪儿有待改进的,看仔细了。欣赏之后,咱们再说说看,讨论讨论怎样能演得更棒。没有最好,只有更好! 老师当回报幕员。
请仔细欣赏
独幕剧《公仪休拒收礼物》
2.欣赏
3.评议、研究,并在相应位置做上记号。
4.请优等生上台来表演(老师应当心中有数)
5.再评议,再讨论
6.小组内再分角色表演一次[来及便安排]
七.作业:
1.谈谈作为演员,你认为你所扮演角色有哪些特点?表演时需要特别注意哪些地方?你为什么这样觉得,从文中哪儿看出来的?
2.你认为人物添加些什么动作、语句、神态更好?更能使表演精彩、好看?
3.读抄课后“抄写”上的词语。
公仪休拒收礼物教学设计2学习目标:
1、能正确流利朗读课文,学习品读剧本台词,感受表演剧本的乐趣。
2、结合课文感悟公议休心中有法,清正廉洁的高尚品格。
3、尝试改编剧本,激发学生探索剧本的兴趣。
学习过程:
学习板块一:读词语,尝试表演
1、出示词语:
回味似的心满意足
不解恍然大悟
满脸堆笑无可奈何
2、指名读读正确
3、再读读出韵味
4、尝试表演
小结过渡:表演有趣吗?这节课我们就来做一回演员,演一演《公仪休拒收礼物》这个剧本。如果让你演,你最想演谁?
启发交流:你认为怎样才能演好这个剧本。
总结指导
学习板块二:品读台词学习表演
(一)自主合作
(二)展示汇报
交流故事第一部分
1、出示课文
2、指名表演读
3、交流指导有哪些值得你学习的地方,还有哪些建议。
4、从他们的表演中你看到了怎样的子明和公仪休?结合剧本内容说说
5、再指名表演
6、男女生分角色读
交流故事第二部分
1、师生配合表演(师演管家)
2、交流公仪休,你真的一闻到鱼的腥味就呕吐吗?引导明白拒绝的智慧
3、品管家的话管家送礼也是一绝。读读看,你能发现哪些秘密?
指名说说(引导讨好的嘴脸有求而不明说)
4、见管家来送鱼公仪休心里会想什么?
5、公仪休真是这么想的吗?
交流故事第三部分
1、出示最后一段公仪休的话
2、你读明白公仪休为何拒收礼物了吗?关注反问句。(启发交流结合实际明白公仪休心中有法清正廉洁)
3、齐读
学习板块三:尝试改编剧本
1、激趣
2、出示历史故事指导
《祁黄羊》课文选段
春秋时代,几个大国为了争夺霸主的.地位,经常出兵征伐别的国家。当时,晋国的军事力量比较强大,晋国国君悼公决定由祁黄羊担任中军尉,负责统领驾驭战车的士兵。
几年后,祁黄羊要告老退休,便请求晋悼公准许他辞职。
悼公说:“中军尉职责重大,你在军中多年,心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢?”
“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。
悼公深感意外,说:“解狐不是你的的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”
“主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不 ……此处隐藏7689个字……物对话。
(二)、自主解疑,学习“公仪休拒收鱼”的环节。
下面,就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法:“读――想--画,”和“读书三到”来自主学习,解决子明的疑问。
1、学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。
2、学生解读疑问、品味课文,教师巡视指导,帮助后进生。
3、交流、反馈。
(1)指名读“管家送鱼”的相关句子。
a你认为管家是个怎样的人?从哪些词语可以看出?生答后,师板书:奉承讨好、别有用心。
b结合生活中的情景,进一步练读管家的话,抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。
c讨论:你喜欢管家这样的人吗?指名口述,让生说出原因。
(2)师引导:尽管管家阿谀奉承,说尽好话,但仍被公仪休巧妙回绝了,从这我们可以看出公仪休是个____的人。生答后,师板书:聪明机智。
(3)喜欢吃鱼,却要装作闻到鱼腥就要呕吐,这其中可是大有文章呀!下面谁来当一当公仪休,给子明做进一步的.解释呢?
a指名读该部分内容。(即“正因为……有鱼吃吗?”)
b你能不看课文,把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗?说时,引导学生弄懂其中的关系:
如果收鱼――违犯法纪
如果犯法――吃不上鱼
现在自己买――一直有鱼吃
c同位说后,指名练说。
(4)公仪休的这番话,更说明他还具有怎样的品质?生答后,师板书:清正廉洁。
(5)齐读这部分内容,强调读好反问句。
四、积累内化,巩固文本。
1、让生说说子明是个怎样的人,从哪里可以看出?
2、指名回答后,师板书:谦逊有礼、勤学好问。
3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点,让学生练习分角色朗读课文。
4、指名分角色朗读课文。提示:要结合恰当的表情、神态及形体语言,更好地展现人物的性格特点。
5、教师适时评价、鼓励,小结:看到同学们读得这么投入、精彩,相信排演独幕小话剧时一定表现更棒!
六、迁移拓展,走出文本。
出示幻灯片,展示某些官员因为贪脏枉法而身败名裂的故事,从反面例证告诉同学们要遵纪守法,坚持原则。
六、全文小结。
今天你学到了什么?
板书设计:
10 公仪休拒收礼物
公仪休:聪明机智 清正廉洁
子明: 谦逊有礼 勤学好问
管家: 奉承讨好 别有用心
公仪休拒收礼物教学设计9教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。
2. 学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。排演剧本。
4.能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。
5.理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。
教学重点:
有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品格。
教学难点:
理解公仪休最后一段话的含义。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时(略)
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.谈话:孩子们,上节课我们学习了第10课《公仪修拒收礼物》,你们有什么收获?
2.学生谈收获,对于学生的所谈给予肯定。
3.这节课我们继续学习课文第10课《公仪休拒收礼物》
二、学习第一部分;爱吃鱼
请同学们快速浏览课文,找出有关公仪休爱吃鱼的语句,并用笔把它画下来指名读有关的语句
出示:(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经好久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。
1.指名读
2.从同学的朗读中,感受到公仪修很爱吃鱼。谁能试一试把他爱吃鱼的感觉读的再强烈些?指导朗读。
3.再次指名读
4.学生评价谁读的好,并说出好在哪里?
5.再次指名有感情的朗读。
6.你还能从哪里感受到他特别的爱吃鱼?
7.体会神情描写“回味似的”
8.学生进行角色对话。
9.过渡:我们都知道公仪修是鲁国的宰相,他是一人之下万人之上的大管,听说公仪休大人特别的爱吃鱼,一定有人投其所好,你看,李大夫派管家给他送两条活鲤鱼来了。
三、学习第二部分:拒收鱼
1.管家见到公仪修是这样说的,请同学们有感情的练读管家的话。指导朗读。
2.读了管家的话,你有什么体会。
3.“满脸堆笑”能替换成“笑容满面”吗?为什么?
4.通过这段台词以及神情的描写刻画出一位管家形象,你觉得管家是个怎样的人?(阿谀奉承 善于巴结)
5.面对能说会道,甜言蜜语的管家,公仪修是应该接受两条鲤鱼,还是拒收鲤鱼,谈谈你的看法,现在我们就展开一场辩论。(分出正反两方,展开辩论。)
6.那么,公仪休大人是如何说的,又是如何做的,你能读出相关的语句吗? 指名读。
7.朗读后学生谈体会。你觉得这样的拒绝方法好吗?好在哪里?
四、学习第三部分:
公仪休的学生子明见老师刚才说十分喜欢吃鱼,一会儿又说闻到鱼的腥味就呕吐?到底是怎么回事呢,他疑惑不解?你能在文中找出公仪休回答的话吗?
出示:
正是因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想如果我收了人家的'鱼,就要照人家的意思去办事,这样就难免会违犯国家的法纪。如果我犯了法成了罪人,还能吃的上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?
1.男女生赛读。边读边体会台词。
2.引读,体会理解。
3.结合生活实际理解。
4.读到这里,一个鲜活的人物形象跃然纸上,你觉得公仪休是个怎样的人?请你选恰当的词称赞公仪修。
5.剧本中人物子明是个什么样的人,请同学们学着分析。
五、表演这篇独幕剧
1.我们今天就来演这部独幕剧——《公仪休拒收礼物》,想想怎样才能把这本独幕剧给演好了?
2.为了帮助同学们理解角色,我们一起走进视频揣摩角色。
3.学生认真去读人物对话,仔细揣摩人物内心的想法,选择你最感兴趣的人物,反复朗读体验他的内心活动。
4.自愿组合表演独幕剧
5.指明学习上台表演。
六、尝试创作剧本
1.激发创作热情。谈话:同学们,我们不仅可以当出色的演员,还可以现在就当一次小小剧作家,相信大家一定能行。
2.发作业纸,根据要求把学过的课文《祁黄羊》改写成剧本。
3.小组合作完成。
七、布置作业
完成剧本创作。
文档为doc格式