《田园诗情》教学设计优秀

时间:2025-03-19 10:45:48
《田园诗情》教学设计优秀

《田园诗情》教学设计优秀

作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《田园诗情》教学设计优秀,希望对大家有所帮助。

课时目标:

1、能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的两个自然段。

2、凭借课文语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。

课时重难点:

1、能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的两个自然段。

2、凭借课文语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。

教学过程:

一、导入

1、同学们,今天我们继续学习(读题)——《田园诗情》

2、本文介绍的是号称“低地之国”的(齐说)——荷兰,课文第一段这样说到,荷兰,是(齐说)水之国,花之国,也是牧场之国。

3、回忆上节课的学习,结合课文中的语言文字,联想这句话,现在还能不能说说,你都看到了哪些田园风光?

(学生简要地说一说,并简要地板书)

4、 (指板书)去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意,现在大家就轻轻地打开书(边说边示意学生打开到本课),走进这些风光之中,再细细地品味一下。

强调:要边读边看,让这些风光时刻浮现在自己的脑中。

二、细读课文,感悟积累

1、精读品悟第二自然段

(1)出示“奶牛图”,过渡:同学们,现在我们已经站在了草原上,极目远眺,印入眼帘的是什么样的草原?(生说)

观察:碧绿如丝绒般的草原上,最吸引你的是什么?(自由说)

课文又是怎样用语言文字来描写的呢?请同学们默读第二自然段,用横线划出描写奶牛神态的句子,用曲线划出描写奶牛活动的句子。(相机板书:看图读文找句)

a、奶牛的神态:

①用横线划出描写奶牛神态的句子。

②交流并出示:有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。

③指名朗读句子:两种神态,你能读出不同的感受吗?

④感情朗读句子(陶醉、喜爱)

b、奶牛的活动:

①用曲线划出描写奶牛活动的句子。

②交流并出示:牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。

③指名朗读,你体会到了什么?(相机板书:体会)

④感情朗读句子:牛犊和老牛的动作截然不同,谁来试着读一读?(奶牛的乐园)

⑵、读得真好!草原上的奶牛还会有哪些不同的神态、动作呢?谁能仿照课文的形式说上一句?(散步、远望、回首、闭目、交谈......)

过渡:有了你们的精彩想象,勾勒出了一幅悠闲又有趣的画面(板书:悠闲有趣)

⑶、绿意盎然的村野乡间,我们还能看到(齐读)——绿意盎然的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香。

②从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多)

关于郁金香,你有什么补充的吗?

③感情朗读

⑶、碧绿如丝绒般的草原,快乐的奶牛,大片大片的郁金香,这是真正的田园风光,所以,荷兰是(引读)——水之国,花之国,也是牧场之国。

⑸、如此美丽的田园风光,真想把它深深地刻在脑海里、记在心上,让我们图文对照,试着把这一段背下来吧!(相机板书:背诵)

⑹、指名背诵后集体背诵。

⑺、小结学法:看图——读文——找句——体会——背诵

2、小组合作,根据学法学习第三、第四自然段。

3、交流学习成果。

(1)出示“骏马图”,指名学生有感情地介绍。

①先请一位同学读这段文字,注意字正腔圆!

②结合这段文字,谈谈你们对这段文字的理解和感受。

《《田园诗情》教学设计优秀.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式