《夕阳真美》教学设计

《夕阳真美》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《夕阳真美》教学设计，欢迎大家分享。

教学目标：

1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。

教学重点、难点：有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽景色。

教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板。

教学过程：

一、导入课题。

1、同学们，你们见过夕阳吗？

2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来欣赏一下。好吗？

3、课件演示

刚才同学们看了录像，感觉夕阳怎样？

学生谈感受。（让学生充分地说）

老师揭题：夕阳真美（课件、板书，“真美”用彩色粉笔写）

请同学们一起来跟我写。

指名读，齐读。

二、初读课文

1、自由读课文

我们语文书上第22课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。

2、检查词语

同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习，加上刚才的认真朗读，相信大家一定能把这些词语读好。

出示词语：傍晚光芒深蓝连绵起伏满面红光

余晖壮丽慢慢下沉涨红灿烂

先指名读，错的纠正。每个词语可以请几个同学读，形式多样。（随机指名、开火车、老师范读）

老师领读个别读不准的词。

去拼音请一位小朋友领读，其他小朋友跟读。

3、老师范读。

同学们的词语读得真不错，相信你们课文一定读得更精彩。老师也想来读一读，欢迎吗？

4、检查自然段

相信小朋友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。

生读课文。

刚才同学们读得很认真，下面我们来看看到底读得怎么样。

三、分析理解

1、学习第一节

谁喜欢第一节？

指名读，点评。

再指名读，齐读。

2、学习第二节。

第一小节读的真棒。课文第二节写得很美，老师很喜欢这一节，谁也喜欢这一节？

指名读（2-3名）

（1）学习第一句

课件出示第一句。

这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小朋友们，这幅图画美吗？

哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。

请一位同学来读一下这句话。其他同学仔细看图，听一听他读得怎样？

指名读。

（用手指着图）此时，太阳已经怎样？

根据学生回答板书：西斜

请小朋友仔细看看此时的阳光怎么样？联系中午的阳光比较。

老师引读：太阳已经西斜，收起了……

齐读。

小结：刚才这位小朋友读得很漂亮，那谁愿意来读第二句，相信你们都能读好。

（2）学习第二句

指名读（2-3名）

哪一个同学读得好？

采访读得最好的小朋友。（引出“深蓝”）（我想你一定也喜欢深蓝色吧。）

（出示图片）看，此时的天空就是一片深蓝。

板书：深蓝

齐读。

（3）学习第三句

刚才我们一起领略了天空的深蓝。

同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的景色？（出示图片）

看着图，请你自由读读这一句话。

连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小朋友用小手比划比划？

师指着图中的山引导学生做手势。

（手势）对，一个接一个，一起一落，这才是“连绵起伏”。

引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得……？（十分壮丽）

板书：壮丽

谁能把这句话连起来读给大家听听？

指名读，点评。

谁能把这句话读得更加壮丽些？

竞赛读。

天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美啊！谁能把这节连起来读读。

指名读。

（4）让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧！

齐读这一段。

如此美丽的景色，你想把它留在你的心里吗？

让我们再来看着这优美的景色，加上你的动作，试着把它们记在心里。请你试着背一背。

学生试背。

全体起立，请两位小朋友到前面来做动作，学生齐背。（配乐）

小朋友们背得真好，老师都被陶醉了，好想再听一遍。

四、课文总结。

小朋友，今天我们一起来学习了《夕阳真美》，通过朗读，我们领略到了太阳西斜时的壮观，感受到了夕阳的美。大自然中这样美丽的景色还有很多很多，只要你有一颗爱美的心，有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多美好的东西。

五、指导书写。

老师这儿还有几个生字想跟你们做朋友。

1、卡片出示：壮

指名读。

齐读。

这个生字是什么结构，“壮”字中出现了一个新的部首，这是将字旁，右边是“士”。

师在田字格中范写。请学生跟写。

说笔顺书空。

给词语找朋友。

2、卡片出示：傍

同上

3、卡片出示：伏

同上

4、课文后面描红

5、完成《习字册》上的练习。

板书：

夕阳真美

西斜

深蓝

壮丽

《夕阳真美》第二课时做为太仓市小学语文青年班的随堂展示课，在设计教案、上课、评课的一系列活动中，我收益非浅。

首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件）就行。第二到四段是本文重点，是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳 ……此处隐藏28695个字……p>一、巧妙过渡、导入新课

同学们，课前我们已经观赏了夕阳，尽管有的同学还不能把自己看到的情景完整地表达出来，但从你们的神情中，从你们简短的话语里，都流露出这样一种感觉：那就是——夕阳真美，到底课文中是怎样来描写夕阳的美呢？这节课，我们一起走到课文中去细细体会。

二、品读课文，感知夕阳美

（一）整体感知“夕阳美”

1、傍晚，爷爷奶奶带着我去看日落，也就是去看夕阳，自己读一读课文，找一找哪些句子描写了夕阳的美，找到后多读几遍。

2、交流。（都在2、3、4、段中产生）

3、老师发现了，你们找到的描写夕阳美的句子就是课文的2、3、4三个自然段，（出示）

（二）感受夕阳的“动态美”

1、夕阳的美都藏在这些文字当中呢！用心的孩子啊，读着读着就能感受得到。老师读了这三段话，觉得真是有趣，在老师的眼里，夕阳真像一个顽皮的孩子，顽皮的孩子一刻也闲不住，夕阳呀，也可爱动呢！不信，小朋友们读一读这三段话，看看，夕阳的位置呀发生了哪些变化？你是从哪些词语看出来的？

2、交流，相机板书。

（三）感受夕阳的“颜色美”

1、小朋友们读书可真细心，一下子就读出了夕阳位置的变化，夕阳仅仅是位置发生了变化吗？不是的，课前我们观赏到夕阳在慢慢下沉下沉，直到落山的过程中自己本身也在发生变化呢！细心的小朋友，快从这三段话中再去找一找，看看夕阳自己本身发生了哪些变化吗

2、交流：

a太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。板书：不刺眼

b它那圆圆的脸涨红了板书：涨红

c太阳的脸变得更红了板书：更红

3、理解“刺眼的光芒”（出示词卡）太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的？（在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人连眼睛都睁不开，人们看它的时候都要眯着眼睛，那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”，读词，这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光就不刺眼（板书）了，而是变得很柔和，我们可以抬头清楚地看到它的样子，这句话该怎么读呢？

4、理解“涨红”小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完……）

夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书）着脸呢！谁来读好这个词（板书上的“涨红”）《夕阳真美》。

5、太阳渐渐地落山了，它的脸变得更红了。（板书）呀！这个时候的太阳啊红扑扑的小脸蛋，真有点像一位（害羞的小姑娘）

6、这三句话写出了夕阳自己本身的变化，老师请三个小朋友来读，你们可要读出其中的变化来哦！

（四）感受“魔术师”的神奇

夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢！

a第二段

1、自由读读第二节，看看太阳西斜时，哪些景物发生了变化？

2、天空和西山变得怎么样了？

天空：出词卡深蓝怎样的？（蓝得很深，就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是——一片深蓝。

想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏，学生观看课件，这天空怎样？

天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深蓝”。

西山：课件：这就是连绵起伏的西山，请小朋友们伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧！瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，你们看西山高高低低、层层叠叠、一座连一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的美丽壮观，不是一般的美丽，而且——十分壮丽，读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。

指名读（随机评点）齐读。

3、太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。

过渡：西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉，又把什么变得更美了呢？快去读读第三小节，找一找。

1、学生自读第三段。

2、交流，把云变美了。

3、云儿的颜色只有三种吗？还有什么颜色？（让人觉得暖暖的）原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？

4、这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？（媒体播放）让学生再次感受到云儿颜色的多而美。

5、这么多的颜色，你能用一个词语概括吗？

读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。

6、能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。（自读——指名读）

师生比读，齐读。

评价：老师听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后。）

老师仿佛看到了。

8、让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段，（读中指导：同学们，太阳沉得快吗？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我们才能把太阳的脸看得很清楚，再读）。

9、夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那

——灿烂的霞光，（看图）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。

夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词？（评价）

10、词语读得那么好，相信你们一定也能把句子读好，先自己练习一下，指名读（评价：轻轻地）齐读。

（五）整体品读

夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美，这三段话每一段都写得很美，你最喜欢哪一段，就美美地读一读，一会儿老师请你起来把你最喜欢读的一段读给大家听，指名三人读，这么美的句子你们想不想把它们记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里

（六）、引读最后一段，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。

三、情景交融、升华主题

人们通常把老人比作夕阳，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。现在你们听到的这首歌就是写给老人的，题目就叫——《夕阳红》

从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！