《梦想的力量》教学设计

时间:2024-07-31 05:01:10
《梦想的力量》教学设计

《梦想的力量》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《梦想的力量》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《梦想的力量》教学设计1

设计意图:

本文是一篇略读课文,文中瑞恩的爱心、决心和执着,感染着每一个人。要引导学生从字里行间感受瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。教育学生仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

我主要围绕“梦想”与“力量”两个主题展开设计。教师以学定教,文章的重点、精彩之处要引导学生细细品读,使略读与精读互相融合,综合运用,力求在内容理解、情感感染与语言感悟上达到理想的效果。

学习目标:

1.认识6个生字,读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2.有感情地朗读课文, 继续练习快速阅读。

3.读懂课文内容,体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

4.领会课文表达上的特点,并能运用到自己的习作中去。

教学重点:

引导学生体会瑞恩的精神品质,领悟作者的表达方法。

教学难点:

理解“梦想的力量是如此巨大”,感受“爱的力量”的巨大。

课前准备:阅读江菲发表在《中国青年报》的原文《梦想的力量》;收集主人公的资料;多媒体课件

教学流程:

一、理解梦想

(一)板书“梦想”。谈谈什么是“梦想”。

1、教师:“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想。人应该有梦想,并为自己梦想的实现作出努力。

2、现在请你告诉大家:你的梦想是什么?

(二)激情入文

教师:梦想的力量是巨大的,它可以让你创造出无法想象的奇迹。今天我们要认识的一位主人公叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们,让我们深深感动。

二、感知梦想

(一)请走进课文,用较快的速度读课文,把课文读通顺、读流畅、读准确,圈出自己认为最关键的词语并读一读。

(二)说话练习,整体感知

1、出示文中重点词:非洲 水井 额外 水泵 钻井机 瑞恩的井

攒钱 募捐 流泪 放弃 簇拥 辛辛苦苦

指名读词、纠音——齐读!

2、说话练习

要求:自由选择五个以上词语,把他们连成一句通顺的话,说说课文写了一个怎样的梦想。

(三)教师小结:是的,瑞恩有这样一个梦想——

课件出示:我要给非洲的孩子我一口井,好让他有干净的水喝。(齐读)

教师:瑞恩的梦想也在不断地变大,从挖一口井到——

课件出示:我要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。(齐读)

三、追寻“梦想之因”

过渡语:瑞恩为什么会有这样的梦想?让我们走近瑞恩,走近非洲。

(一)自由读第一、二自然段。

(二)说说瑞恩为什么会有这样的梦想?

(三)找出文中老师说的话并读一读,重点读好“成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”

说话:我觉得这里的孩子 ,因为 。

(预设:可怜、悲惨、艰苦……)

请你再带着自己的感受读读这句话。(课件出示)

(四)现在,让我们跟随摄影师的镜头去看一看非洲人们的生活片段。

1、出示非洲孩子生活的状况资料。(图片或录像)

同时教师感情述说:非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1/4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3。1万多居民,却没有一名医生,1/5的孩子在5岁前就死掉了。

据统计,目前全世界共有11亿人口缺水,而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3。3亿人口缺水,整个非洲缺水人口达4亿,占非洲总人口的66%。近年来,非洲旱灾频发,因饮用不清洁水引发的各种疾病,每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计,非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。

2、拓展想象:在这么一个缺水的环境中,非洲的孩子会过着怎样的生活呢?

3、教师:怪不得一位老人这样说道:——“对于我们来说,水,就是生命。”

(课件出示,齐读)

4、正因为非洲的孩子是这样的可怜,正因为水对于非洲孩子是这样的重要,所以瑞恩才会有这样的梦想——

课件出示:我要给非洲的孩子我一口井,好让他有干净的水喝。(再次齐读)

四、走进“梦想之路”

过渡语:瑞恩又为他的梦想做了些什么呢?

(一)自由学习3——13自然段,从文中找找相关的语句,划一划,读一读,感受感受。

(二)学生自由讨论,师适时点拨梳理。

(预设如下)

1、为筹齐70元钱,瑞恩所做的努力。

(1)在课文中找出瑞恩做家务活的句段,大声朗读。

“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱,都放进了那个饼干盒里。”

(2)逐句朗读,想象自己看到了一个怎样的身影。

(3)除这些外,瑞恩还会做哪些劳动?(想象省略号的内容)

(4)好玩是孩子的天性,瑞恩还是一个6岁的孩子,是什么使他放弃玩耍的机会,做那么多的家务活?(对非洲孩子的爱心和同情心、为了心中的梦想)

(5)师小结:整整4个月,为了这70元,他不怕辛劳;为了这70元,他不畏严寒;为了这70元,他不断地努力……他的心中只为了实现一个梦想,这个梦想就是——齐读(课件出示:“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”)

2、当听到需要20xx元时,瑞恩的表现。交流后出示:

(1)“瑞恩还小……那我再多干些活挣更多的钱吧!”读,想象,他为了筹齐20xx元,可能会做些什么?

(2)“尽管如此,瑞恩并没有放弃。”他不放弃的是什么?

(预设:干活挣钱、对梦想的追求、努力……)

(3)他的这些努力只为了实现一个梦想,这个梦想就是——再齐读(课件出示:“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”)

3、当听到需要一台钻井机的时候,瑞恩的表现。

(1)出示瑞恩的话读一读,你读出了什么?

(预设:瑞恩决心很大、瑞恩的坚定、瑞恩的执著、瑞恩的永不言弃……)

(2)师:瑞恩付出了很多,他义无反顾 ……此处隐藏30964个字……们请他去帮忙捡落下的树枝;考试取得好成绩,爸爸给了奖励…… 瑞恩把所有得到的钱,都放进了那个饼干盒里。

①这些额外的家务活对只有6岁的小瑞恩来说太不容易了!仔细读读这段话,一边读一边用心,这段话中的哪些词句深深地触动了你的心,或者使你仿佛看到了怎样的情景?感受到了什么?

②创设情境:读着,我非常感动,因为——

读着 这个词(句)的时候,我仿佛看到了这样的情景——

随机采访:假如你就是小瑞恩,你费力地拖着笨重的吸尘器,一干就是两个多小时,累吗?你想过放弃吗?你是怎么想的?

全家人都去看电影了,你一个人留下来,难道你不想去吗?你心里想——

北风凛冽,天寒地冻,难道你不想呆在屋子里暖和暖和?因为——

(板书:不懈努力)

③老师从课外了解到,为了筹集这70元钱,瑞恩是从1月份开始做额外的家务活的,课文告诉我们他一直坚持到——(4月下旬),也就是说,瑞恩整整坚持了4个月。

在这4个月里,他放弃了玩的时间,放弃了玩的机会,遇到困难,瑞恩总是一次又一次地对自己说——(回读梦想的句子)

他坚持不懈地做着每一件事,就是为了完成自己心中的梦想——(回读梦想的句子)

(设计理念和意图:阅读教学要求注重朗读的指导,注重对语言文字的感悟。对瑞恩梦想的句子,我采用了复沓回环的处理方法。第一次找出句子,初读感知;第二次在了解非洲严重缺水的情况后再读,感受瑞恩梦想的强烈;第三次在想象瑞恩干家务活的情景后又读,体会瑞恩对梦想的执着和坚定。三次朗读,三次回环,既培养了语感,又受到情感的熏陶,使学生的情感螺旋式上升。)

④ 做了4个月的额外家务活,终于攒了70元钱,瑞恩的梦想实现了吗?(板书:水泵)他还在继续努力吗?从哪里知道的?

瑞恩还小,他不知道20xx元是个多大的数目,他只是兴奋地说:“那我再多干些活来挣更多的钱吧!”

一声不吭的瑞恩突然说:“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小,但很坚定,“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。” [ 板书:筹集20xx元(打一口井) 筹集买钻井机的钱 ]

从板书上,你有什么发现?

他需要筹集的钱越来越多,需要付出的努力也就——(越来越大)。瑞恩动摇了吗?

读出瑞恩的坚定。(试读。指名读。)

让我们一起读出瑞恩的心声(齐读)。

(设计理念和意图:《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生、教师、文本三者之间的对话过程。” 我试图通过引导学生品味词句,想象瑞恩干额外家务活的情景,入情入境地体会和感悟瑞恩的内心想法,有感情地朗读等途径,促使学生深入细致地与文本对话、与作者对话,逐渐丰满脑海中瑞恩的形象,理解瑞恩对梦想的坚定和执着,感受瑞恩心灵的美好。)

(2)同学、老师以及其他人的支持

①20xx元,是个不小的数目。如果让瑞恩通过干活来攒够20xx元,实在是太难了。可是后来,在短短的两个月的时间里,瑞恩居然就筹齐了打一口水井的钱。这是因为——(他还得到了很多人的支持)。

在课文中找出你的依据。

a.妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了,她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章,登在当地的报纸上。很快,瑞恩的故事传遍了加拿大。

想像:当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后,他们会怎么想,怎么做?

引读:大家都被瑞恩的梦想所感动,积极伸出援助之手。于是——

b.一周以后,瑞恩受到了一张25元的支票。没过多久,另外一张支票寄到了。从此以后,瑞恩不断收到捐款,在短短的两个月的时间里,瑞恩筹齐了可以打一口井的钱。

c.瑞恩的老师没有想到,一个孩子能有这么大的决心。她号召班上的同学加入捐钱打井的行列,还通过有关部门,使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。

(3)小结:帮助瑞恩实现梦想不仅仅是钱,更是人们的同情心和爱心。心与心相连,爱与爱汇聚,于是,瑞恩的梦想变成了大家共同的梦想,瑞恩的爱心感染和带动了大家的爱心。最后,瑞恩的梦想终于变成了现实。(板书:共同梦想 爱心汇聚)

四、感悟“梦想的力量”

1.朗读课文最后四个自然段,感受梦想成功的喜悦。

瑞恩的第一口井终于建成了。20xx年7月,瑞恩和爸爸妈妈坐着卡车,一路颠簸来到了乌干达的安格鲁。

我们一起读读他们和非洲孩子们相见的情景吧!(学生齐读15-16自然段)

2.写话练习。

是啊,一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢?

此时此刻,如果你就站在井旁,看着清澈见底的井水,你会说些什么呢?(自由选择一个人物写)

如果我是瑞恩,我会说——

如果我是瑞恩的父母,我会对瑞恩说——

如果我是非洲安格鲁的孩子,我会对瑞恩说——

如果我们是非洲人民,我们会真诚地对加拿大人民说——

(设计理念和意图:“阅读是学生的个性化行为”,“应该重视语文的熏陶感染作用,尊重学生学习过程中的独特体验。”利用角色体验和想象写话,引导多角度的、有创意的阅读。写中抒情,读中蕴情,说中表情,激励学生的情感得到升华。在交流讨论中,学生将感受到“瑞恩的井”在安格鲁村民的生活中产生的巨大作用和“喝洁净的水”给非洲的孩子带来的变化。下一环节——突破难点“感悟梦想的力量”,自然也是水到渠成了。)

3.感悟梦想的力量

(1)我们一起再来读读课文上这位老人说的话。

是啊,水就是生命。水井,给非洲的人民带来了福音。他们能喝上洁净的水,身体健康得到保障,这很大程度上归功于——(瑞恩和我们的加拿大朋友),归功于——(瑞恩的梦想)。

(2)补充介绍:20xx年3月,“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后,“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。随着时间的推移,他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人,帮助瑞恩的队伍越来越庞大,人们纷纷解囊相助。到20xx年初,“瑞恩的井”基金会有七十多万加元,已经在非洲挖了70多口水井。

(3)课件出示:一个梦想,竟有如此大的力量!

男女生读。齐读。

(4)思考:梦想的力量究竟有多大?体现在哪里?

4. 读了瑞恩的故事,你受到了什么启发,准备如何实现自己的梦想呢?

(设计理念和意图:新大纲指出,“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”。此环节的设计,意在激励学生超越自我,实现自己的梦想。)

5.广告说得好:心有多宽,天空就有多远!

心有多大,舞台就有多精彩!

梦想的力量是巨大的,它可以让你创造出无法想象的奇迹!同学们,为实现我们的梦想不懈努力吧!

让我们记住——(齐读两句广告语结束)

板书设计:

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