小学音乐教学设计

时间:2024-08-25 03:06:09
小学音乐教学设计(通用15篇)

小学音乐教学设计(通用15篇)

作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的小学音乐教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学音乐教学设计1

教学目标:

1、能理解劳动的愉快,并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。

2、认识沙锤,辨别其音色并能用探索似的`学习掌握其多种演奏方法。

教学重点:用轻松愉快的声音表演歌唱。

教学难点:用探索式的学习掌握多种演奏方法。

教学准备:电子琴、录音机

教学内容及过程:

一、开始部分:

1、 听音乐进教室。

2、 复习上节课内容。

二、基本部分:

1、 导言。

2、 表演《理发师》

(1) 完整地聆听歌曲。 提示:歌中唱出了什么?你的心情如何?

(2) 复听歌曲: 提示:你感到这首歌适合跳舞还是适合走路?选择一个图,并随着音乐试着做一做。

(3) 教师可选择一组学生,用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的意识。

3、 编创与活动:

(1) 本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。教师可指导学生分别拍击两条节奏,说出各是几拍子的。

(2) 分小组看图编词,用蜜蜂和鸟的声音编创模声衬词,也可编创词组。

(3) 指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击,可击节拍,也可击节奏,提示学生敲击出音的强弱。

三、结束部分:

小结。

小学音乐教学设计2

教学准备:

《童年、童年像一首歌》的音响资料

教学内容:

学习歌曲《童年,童年像一首歌》

教学目标:

引导学生对自身艺术学习进行回顾,通过学唱歌曲《童年、童年像一首歌》,表达歌曲中师生间的深厚情谊

教学过程:

教学活动学生学习备注

一.组织教学

1.发声练习

1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

(1)断音练习

要求:短促、有弹性

(2)长音练习

要求:流畅、自然

在老师的引导下:软腭抬起,找到头腔共鸣。

断音有腹部气息支撑

声音具有漂流感

二.复习歌曲《童年童年像一首歌》的'歌谱

1.用慢速唱歌谱

2.加上结束句唱一唱

3.用中速唱一唱

注意切分节奏和休止符

唱一唱结束句的歌谱

三.填上歌词

1.填上第一段歌词

2.试着填上第二、三段歌词

3.用正确的情绪演唱

4.用多种演唱形式巩固

注意切分节奏和休止符

注意:连线的演唱

充满回忆

唱出师生间的深情厚谊

a.分组唱

b.分领、齐唱

四.小结

教学反思:

一开始上这课时,我将 5 1 3 5 6 5 0 唱成了5 1 3 5 6 5 0 ,后来再次研究教材时才发现,这两个节奏比较相近,而且前者较为少见,对这样比较少见的节奏型可以花一些时间对学生进行讲解,通过对比、模仿演唱帮助学生掌握。

小学音乐教学设计3

第八单元

《我又长大一岁了》

三课时

教学目标

1、乐于参与各种音乐活动,在“唱、动、听”中感受音乐带生活的快乐,体验成长的喜悦,从而引发对美好生活和美妙音乐的向往与热爱。

2、能用自然的声音有感情地演唱《三年级的小男生》、《长吧,小孩》。让学生看手势猜旋律的音乐游戏,初步培养学生内心的音高感觉。

3、能够感知音乐段落的变化,并能根据音乐情绪的不同,运用体态、线条、色彩或打击乐作出相应的反应。

教学思路

本单元以“我又长大一岁了”为主题,学唱《三年级的小男生》、《长吧,小孩》,欣赏《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》,以及活动《音乐伴随我成长》等,让学生在听赏、演唱能过程中感受愉快、轻松的情绪,体验成长的快乐,并通过“音乐伴随我成长”能活动,增进学生对美好生活和美妙音乐的热爱之情。

教学内容

唱:《三年级的小男生》、《长吧,小孩》、

听:《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》

动:《音乐游戏看手势猜旋律》,《音乐伴随我成长》

教学重点

感受音乐带生活的快乐,体验成长的喜悦。

教学难点

培养学生内心的音高感觉。

第一课时

《三年级的小男生》

教学目标

1、学唱《三年级的小男生》歌曲,鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心理话,以增进师生、同学间相互理解。

2、感受《小小少年》歌曲,培养学生面对困难时积极、乐观的品质。

3、结合歌曲,联系本班的情况进行表演。

教学重点

增进师生、同学间相互理解、相互团结。

教学难点

学好《三年级的小男生》这首歌曲。

教学过程

一、引入课题

1、听“小小少年”歌曲,模仿坚强、乐观的少年,精神饱满的走进音乐教室。(律动)

2、刚才你们听着“小小少年”歌曲来到了音乐教室,想一想,你们在成长的过程中,有哪些喜悦和烦恼呢?

3、现在请你们观赏有一群小男生的喜悦情景。(课件)

二、节奏儿歌

1、谁来说一说,这群男生有没有烦恼?他们在干什么?

2、谁能根据这几幅画面按节奏来说一说

3、请全班同学一起来感受一下节奏。(快板)

4、全班按节奏来说出他们的喜悦。

三、感受歌曲

1、请你们听赏有一位小男生是怎样跟老师说的?(老师表演)

2、请你们说一说,刚才这位小男生跟老师说什么?我们是否也想和老师说说心里话?那我们先来感受一首歌曲《三年级------》

3、感受音乐:

1)我们先听着音乐感受节奏;

2)听音乐拍节奏,请小朋友找出相同的节奏型;

3)用哼鸣熟悉旋律;

4)唱一唱歌谱,师生对唱。

5)学生独立视唱旋律。

4、学唱歌曲

< ……此处隐藏15253个字……着说。这句话的声音虽不大,但却使得教室里所有学生的目光转向了外面——的确,两只风筝正在天空中自由地飞翔着。“哇,风筝!”学生兴奋地叫了起来。有一个学生说:“老师,我最喜欢放风筝了,我经常和爸爸一起去放风筝。”“老师,我也是……”一时间,教室里热闹起来了,学生们眉飞色舞地议论着。这可怎么办呢?风筝一直吸引着他们的注意力,如果这时候硬把学生的注意力拉回来,他们的心思肯定还在外面,并且还会不时地往窗外望。哎,这些小家伙真是给我出了道难题。

就在他们高兴不已,而我还在犯难之时,突然,我的眼前一亮,对了,现在正是春天,是放风筝的大好季节。而人民教育出版社出版的教材中正好有一课是关于春天的,课题为《春天来了》,学唱的歌曲是《郊游》。我何不趁着这个机会,将计就计,满足这些小家伙的愿望呢。于是,我设计了以下的教学环节:

师:小朋友,风筝漂亮吗?

生:漂亮。

师:你们喜欢放风筝吗?

生(高兴地、大声地):喜欢。

师:你们知道什么季节放风筝最合适吗?

生:春天。

师:在你们眼中春天是怎样的?

生1:春天小草都发芽了。

生2:春天小河里的冰都融化了。

生3:春天到了,冬眠的动物都醒来了。

生4:春天,大自然一片绿色。

师:你们想不想去看看校园里的春天。

(学生一边欢呼,一边跑出教室,几分钟后带着满足感跑进教室)

师:春天我们不仅可以感受到大自然的美景,还可以进行很多有趣的活动,比如放风筝。小朋友讨论一下,还可以进行哪些有趣的活动?

(这时,学生的注意力已被我的问题所吸引,他们兴致勃勃地讨论着春天里有趣的活动,课堂气氛十分活跃。)

师:请小朋友来说一说。

生1:老师,春天天气暖和了,小河里的冰融化了,我最喜欢到公园里的小河上划船。

生2:老师,春天我最喜欢和爸爸妈妈一起去野外郊游,因为这个时候,到处盛开着鲜花,还可以看到许多小鸟。

师:其他小朋友想不想去郊游呢?

生:想。

师:那么我们首先来学唱《郊游》这首歌曲,然后老师和你们一起去郊游,好吗?

生:(全班高兴地欢呼)好!

……

【案例分析】:

在教学过程中,因种种原因而不能按照原定的教学方案实施教学,这是经常发生的现象。这时教师必须作出临场应变处理,采取针对性的,更加灵活的教学方法,乃至把教学内容作局部性的调整。尤其是本节课所面对的是一群

好奇、好动的一年级学生。在课堂上,哪怕有那么一丁点令他们感到稀奇的事,便会控制不住情绪,笑笑闹闹,跑跑跳跳,使课堂难以安静,这时教师更要运用教学机智,采用即兴教学策略,根据学生的心理、生理需求,因势利导,将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来,使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯。

在本节课上,学生发现了两只“风筝”在天空中自由地飞翔,兴奋不已,注意力已经游离了音乐课的教学目标,如果这时停下课来批评学生,把学生的注意力强拉回来,自始至终按教师计划的教学思路进行,不仅教学效果不佳,而且会影响师生之间的融洽关系。为了不让这群小家伙失望,我毅然放下了已备好的`教案,没有按课前设计的教学步骤进行,而是大胆地尝试跟着学生的思维走。由“风筝”引入了“春天”这一话题,课堂很快安静下来,这种随机的诱导方式,既顺应了孩子的心理,满足了他们的好奇心,而且孩子的情感也得到了最大程度的释放,调动了学生的学习积极性。同时,也感受到了以人为本,给课堂带来的巨大活力。

课堂中,学生发现了风筝后,心思已很难留在教室里,为了满足他们的愿望,我又设计了请学生欣赏“校园的春天”这一环节,让学生走出课堂到大自然中感悟春天,请他们倾听小鸟的歌唱,感受葱绿映衬的树干,高旷湛蓝的天空,明媚灿烂的阳光,嗡嗡飞舞的蜜蜂以及绽开花朵的芬芳,极大地调动了学生的积极性。

小学音乐教学设计15

出示课件:[《嘀哩嘀哩》vcd]

学生活动:

观看vcd,并随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。

2.节奏训练:

XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖

①老师拍击节奏

②学生活动:

用小猫、小狗……的叫声来模仿出来。

③指导与练习

④出示[节奏与词]

⑤学生活动:

用小雨的声音“嘀哩嘀哩”模仿,打准确,熟练掌握。

出示[嘀哩嘀哩—磁带录音][曲谱]

⑥学生活动:

结合“课件”上出示的歌词,认真听范唱,感受春天美丽的景色。

3.演唱歌曲

①老师范唱歌曲第一段,学生分段演唱,逐段指导,纠正易错的地方。

学生活动:

②全体演唱一遍

③男女分段唱,拍手并根据节奏、强弱即兴伴奏。

④全体演唱,自创动作,边唱边跳

三.创造表现

1.导入:

一年有四个季节,咱们光找了“春天”其他的季节该说咱偏心眼儿,那咱们帮其它三个季节“夏、秋、冬”也找找好吗?

2.根据第一段歌词进行创编

出示课件:[嘀哩嘀哩—一第一段歌词]

3.学生活动:

小组讨论,创编出有关“夏、秋、冬”任意一季相关的歌词,并能形象的反映出该季的特点。

4.展示小组创编结果,贴在黑板上。

5.小组演唱自己创编的歌曲,起名为《找四季歌》

6.提出表扬,颁发“小小创作奖”

1.导入:

我准备了好多有关春天的头饰,谁愿意来表演?

2.发给学生头饰,模仿出头饰上各种动植物的'动作,教师指导。

3.学生活动

随着音乐自由表演上。

5.小组演唱自己创编的歌曲,起名为《找四季歌》

6.提出表扬,颁发“小小创作奖”

四、完美结课:

小结,师生再见。小结,师生再见。

教学反思:

《嘀哩嘀哩》,是一堂音乐活动课,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的,在以前的课堂中,我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识,在活动中培养对音乐的兴趣。

一开始,学生们在听音乐的时候,因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同,学生们唱的乱七八糟,后来跟孩子们讲讲之后,讲清楚了,他们唱的还不错,在比较熟悉了这首歌曲之后,我把他们排成了4支队伍,围成一个圈,让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。

在十分钟之后,开始检查他们的成果,他们表演到的是我意想不到的好,孩子们丰富的想象力,使他们在活动中玩的很开心,有的同学围成一个圈,手拉手地做跳舞起来,有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌,有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来,还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。

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