语文说课稿

时间:2024-07-29 10:46:14
精选语文说课稿八篇

精选语文说课稿八篇

作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编整理的语文说课稿8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文说课稿 篇1

《将相和》是12册第三单元中的第二篇课文,通过完璧归赵、渑池之会和负荆的故事,称颂了蔺相如机智、勇敢、谦让的美德,廉颇勇于认错和他们的爱国主义思想。这个单元的训练重点是分清事情的前因后果。

根据课文内容和本单元训练重点,确定了本课的教学目标为:

1.理解课文内容,从蔺相如为了国家利益,对敌不畏强权,机制勇敢和对友胸怀宽广,忍辱推让的好品质,从中受到启示和教育。

2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果。

3.学会本课生字新词。

4.从三个小故事中任选一个演一演。

教学重点是:

1.理解三个故事的原因和结果。

2.了解三个故事之间的联系。

教学时间定为两课时。

第一课时开始,我设计了学生喜欢历史故事的小问题引入,目的是放松学生的紧张情绪,调动学习积极性,同时,是对有这方面知识的学生的一个肯定,也是激发其他学生进行阅读的方法。接着检查预习,了解学生整体感知课文内容的情况。自读、自悟是阅读的基础,让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣。通过学生自主、自由读书,通过讨论、交流,理解三个故事的前因后果和它们之间的联系。通过学生自主与合作学习,感悟教学重点。第一节的课后作业是让学生自由结合,表演自己喜欢的故事,作业形式改变了过去抄写、死记硬背的方式,极大调动了学生的学习积极性。

第二课时,先解决学生在读书中遇到的未解决的问题,培养学生读书思考的习惯。然后表演自己喜欢的小故事,通过表演,可以看到学生不只是学会了课本上的知识,他们在表演时,把文中叙述性的语言变成了人物的对话,超出了文本的限制,培养了想象力和创造力。更重要的是使学生意识到,语文的学习不仅是要学懂课文上的内容,还要自觉地去学习课本上没有的知识。表演之后,让学生做出评价,又一次回顾了课文内容,并且能我口说我心,敢于发表自己的见解。之后后,问学生有哪些不满意的地方,如何修改,是为了培养学生不迷信教材,做事有主见。最后,问学生还有哪些问题没弄明白,这些问题不必在课堂一一解答,目的是让学生带着问题走入课堂,带着更多的问题走出课堂,通过与同学的合作或者查找资料,自己解决,学会自己学习。第二节的作业是让学生把这三个小故事编成课本剧,促使学生动脑,动手。

本课板书由师生共同完成,让学生时刻参与教学过程之中。

总之,我的课以学生学习为主,教师通过组织,适当引导,让学生通过读书,质疑,讨论,交流,表演等方式,体会课文思想内容。使用民主愉悦的教学原则,尊重学生,多使用鼓励性的语言,使学生在愉快中学习,在学习中体验成功的愉快。学生的学习,主要采用了自学与合作探究的方法,使每个学生都有发表自己见解的机会,在小组学习中获得更多的知识,学会与人合作。引导学生进行探究性阅读,提倡独立思考,鼓励学生自己提出问题、分析问题、解决问题,鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。

语文说课稿 篇2

1、分析:

《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单元中的一则寓言故事,主要讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,向我们揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

本课是则寓言,对于四年级学生来说,他们对寓言本身充满了兴趣,但对寓意的理解还存在一定难度。通过教学本组前面的课文,也已经初步掌握学习寓言故事的方法。

2、教学目标:

(1)知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读能力。

(2)过程与方法目标:抓住重点词句理解课文内容,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。

(3)情感、态度、价值观目标:使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用,从而帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

3、教学重、难点:

根据学生已有的生活经验和认知水平,我确定本节课的重点是:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

难点是:感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

说教法:

新课程倡导学生是学习和发展的主体,课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时,我采用直观教学法、谈话激趣法.品析词句法、情感体验法、故事表演法等方法进行教学。

说学法:

根据新课标要求,“让学生养成良好的阅读习惯,培养学生探究能力、合作精神,思辨能力,表达能力。”和本节课的教学重、难点,教学时我指导学生用“读、找、品、画”的学习法,教会学生自主学习,养成“不动笔墨不读书“的良好读书习惯。同时对学生进行语感训练。

说教学过程:

一、情境导入,走进近香

课前充分利用视频展示春暖花开优美画面创设情境,拉近学生与文本的距离,说“同学们,你们看到了什么?”,然后说:“是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书课题后一起美读课题,“读了课题你想知道什么?”这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起,促使他们伴随着内心的情感去初读课文。

二、初读课文,感受花香

新课标指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读,开火车读文,标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?解决提出的问题师随机正音。这样既检查端粒了学生的朗读能力,又培养了学生的阅读概括能力。

三、全心品读,寻探花香

为了把课堂真真实实地还给学生,在品读课文前,让学生先自由读课文,找一找圈划出破损水罐情感变化的词语,然后引导学生体会破损水罐的第一次情感,通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力’”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解,体会破水罐的惭愧自卑,同时通过课件出示“破水罐因为而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。接着让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话,用“——“画出来,小组合作体会他们的心情。”然后让学生 ……此处隐藏5940个字……的语感,逐步加深了对课文内容的理解。)

【板书设计】

马说 韩愈

妄言无马→实不识马 (全面)

无伯乐→名马无名 ( 概括)

喂马不得法→千里马不能日行千里 (具体)

妄言无马→实不识马 (全面)

语文说课稿 篇7

一、教材分析:

《美丽的丹顶鹤》是教科版小学语文一年级下册教材中第八单元的一篇讲读课文。文章图文并茂,栩栩如生地讲述了丹顶鹤的美丽外形以及它的逗人喜爱之处,字里行间流露着丹顶鹤的美和作者对它的喜爱,渗透了保护珍稀动物的教育。

二、教学目标:

根据新课程标准对一年级阅读教学的要求,我制定以下的教学目标:

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵二、三自然段,图文对照展开合理想象,感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美、生活美。

2、通过学习,培养学生阅读的兴趣,使学生喜爱阅读,在阅读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物,初步树立保护珍稀动物的意识。

三、重、难点:

引导学生有感情朗读课文,落实入境悟情,感悟重点词句,感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美。

四、教学流程:

一、以情导入激发情感

上课伊始,我播放丹顶鹤展翅高飞的画面,同时,顺势引导:春天到了,一群美丽的鸟儿,唱着嘹亮的歌儿从南方飞回来了,谁知道这种鸟叫什么?进而引出课题并引导:看到课题你还能提出哪些问题?此时,学生定会围绕课题纷纷质疑。 这样,通过直观形象的画面以及对课题的质疑,激发学生的兴奋点,引起他们的读书欲望。

二、初读课文整体感知

接下来进入初读课文这一环节,我有层次的设计了自由读、难读的句子多读几遍、指名分段读、边读边想:通过读文,你都知道了什么?引导学生概括出课文的主要内容, 为顺利进行精读奠定基础。

三、以情析文体验情感

言为心声。我充分挖掘文中优美的语句,精彩的片段引导学生入情地感悟,入境地诵读,让文章所抒发的情感溢于学生之言表,从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。

语文说课稿 篇8

一、课文内容、特点分析

这是六年级上册的一篇略读课文,篇幅很长,也很感人,讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难,用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在这堂课中,我主要紧扣一点:我把苏珊当作自己的母亲,苏珊具有母亲般的爱心。让学生发散,找到重点句子,进行朗读感悟,感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。从而提升到,苏珊是在用爱心在倾听,用心在歌唱一首爱的歌曲,回归到课题,点题。学生能够紧跟老师思路进入文本,和文中主人公一起欢笑、伤心,有时会有惊喜。除此之外,还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度,她对待鸟儿和自己的死亡都很从容,“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境,这种态度是值得我们每个人称道的。通过这个故事,引导并鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者

二、教学目标

1. 知识目标:正确朗读生字新词,联系上下文理解“着迷、耐心、修理”等词语。

2. 能力目标:领会文章的前后呼应的写作手法,领会关键词句在表情达意方面的作用。

3. 情感目标:练习有感情地朗读课文,体会“我”对苏珊的深切怀念之情,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

三、教学难点和重点

体会“我”对苏珊的深切怀念之情,领会关键词句在表情达意方面的作用。

四、教学方法

对于略读课文的教学,我采用“自读-——交流——拓展”三大环节。

五、教学过程

(一)、揭题解题,激发兴趣

1、出示课题:《用心灵去倾听》同时用一首《感恩的心》入手,让学生进入课题,进一步入情入境,为感悟人间真情做好情感铺垫。

2、以问讯处图片导入,简单介绍问讯处。今天我们就一起用心去倾听一个与问询处的真实感人的故事,从而导入课题。这样设计导课,主要是让对生活中的问讯处有初步的了解。

(二)、统揽全文,理解大意

1、听课文范读,扫清字词障碍并把握课文的主要内容。

2、让学生轻声反复读文,课文的主要讲了那几件事情。

(这一环节的设计,我主要培养学生用精练的语言总结概括课文大意的能力)

(三)、精读课文,交流感受最深的地方

品文悟情。在学生交流自己读书体会的环节中,我也很好的领会了略读课文教学的精髓,那就是——突出重点。围绕老师提出的问题“你从哪些语句中体会到感动?”学生可以从文章中找到很多感动人的词句。对这么多词句的体会,在教学中不能面面俱到,把课堂交给学生,让学生充分说说感动的地方,抓住重点的几句话来品读:“小精灵用悦耳的声音问我。”、“小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。”、“苏珊想了想”、“ 随后,

她给我读了纸条上的留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。”

2.交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句):

学生交流另自己感动的语句,教师要尊重孩子的独特体验,并给予肯定和鼓励。学生交流到的课文中前后对应的语句教师要给予点播,并尝试着运用于平时的写作之中。

(1)小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。)

(2)你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。同时我用一首感人的背景的音乐,让学生们在音乐中慢慢体会!

(听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观)

(3)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

(把课堂还给学生,让学生真正的成为课堂的主人,是我们所追求的教育境界。六年级的学生已经有了一定的理解能力,我设计这样的问题,是尊重学生的个性思维和独特感受。在学生交流另自己感动的语句时,苏珊的人物形象也就跃然纸上。引导学生抓重点语句体会苏珊美好的心灵:即用学心去倾听一个孩子的心声,给“我”安慰进而感受人间美好的情感。在不知不觉中突破了重难点。)

(四)、总结 拓展

这是一篇感人的文章,所以我也较注重写作的指导。学习课文的目的是为了写作,在教学的过程中,我一到学生在以后的教学中采用前后照应的写法。达到写作的目的。

本课的最后一个环节在引导学生深读了课文, 深刻地体会到 “我”与苏珊在交往的过程,结成了母子般的情谊,用心灵沟通让他们在交流中彼此感受幸福,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。我想,学生在学完课文后,内心一定涌动着许多属于自己的感想,大有不说出来不快的感觉。在学生朗读他们内心的感受时,我再配合感人的音乐《让世界充满爱》,效果比较好。但是那天的课堂上,由于时间的把握非常欠缺,导致这个环节的效果差强人意。

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